Ingénieur spécialité Environnement, Géoressources et Ingénierie du Développement durable

L'objectif de ce module est d'apprendre et de faire pratiquer aux élèves une langue vivante (Anglais). Les élèves.ingénieurs ayant la nécessité d'obtenir un niveau B2 (utilisateur indépendant) au test du TOEIC (Test Of Englishfor International Communication) avant la fin de leurs études à l'ENSEGID, ils auront des cours desensibilisation à ce test. Le module de 60h s'organise sur les deux semestres. Un TOEIC de placement estorganisé dès le début du 1er semestre pour constituer les groupes de niveau. Au 2ème semestre, les groupessont remaniés en fonction de leurs résultats du 1er semestre.
Compétences minimales à acquérir :Maitrise des quatre compétences langagières (compréhension de l'écrit, production écrite, compréhension del'oral, production orale) et inclut des éléments d'anglais scientifique relevant des géosciences.

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L'objectif de cette UE est d'acquérir, par la pratique, les bases des mathématiques permettant d'analyser lesproblèmes environnementaux autrement que par une approche purement physique. Parfois, la modélisationmathématique reste le seul moyen permettant de comprendre de façon quantitative et qualitative le mécanismed'un phénomène hydrogéologique ou écologique et de prédire son évolution au cours du temps. L'approchephysique, tout comme la modélisation mathématique, a ses limites, ses avantages et inconvénients. C'est leurcombinaison qui permet d'augmenter considérablement l'efficacité de l'analyse.Plusieurs domaines des mathématiques seront abordés : l'algèbre mais surtout l'analyse en mettant l'accent surla résolution analytique d'équations différentielles. En effet, la modélisation mathématique des phénomènesgéologiques, géophysiques, hydrogéologiques voire écologiques s'exprime généralement sous formed'équations différentielles.Cette UE s'appuiera sur des cas concrets pour initier les étudiants aux mathématiques et à la programmationscientifique sous Matlab. L'accent sera mis sur des exemples relevant de l'hydrogéologie, la géophysique, lachimie et l'imagerie.
Compétences minimales à acquérir :Etre capable de résoudre analytiquement un problème simple lié à l'environnement puis, de le mettre en œuvreen utilisant des outils informatiques.​

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Il est impensable actuellement de concevoir l'étude de notre Terre, sans faire appel aux données de laphysique. L'objectif de cette UE est de fournir aux étudiants les bases nécessaires, en physique et en chimie,pour pouvoir ensuite comprendre et interpréter les différents phénomènes géologiques, géophysique ethydrogéologiques.Parmi les sujets abordés dans les cours/TD citons : les ondes (description et propagation d'une onde, ..) dont les applications sontnombreuses en sciences de la terre ainsi que l'électromagnétisme ou sera notamment présenté tous lesprincipes physiques sous-jacents à la prospection du sous-sols. Enfin nous terminerons ce programme par del'hydrodynamique et de l'hydrostatique ou sera expliqué les lois fondamentales d'écoulement en milieu poreuxou encore les équations fondamentales d'hydrodynamique souterraine.Les travaux dirigés reposeront sur des exercices d'applications s'appuyant sur des exemples concrets.Pour introduire ces cours fondamentaux, nous débuterons ce module par une série de travaux pratiques qui ontpour but de se familiariser par la pratique à certains aspects de la physique (mesure de la vitesse d'une onde,propriétés de la lumière, magnétisme).
Compétences minimales à acquérir :Comprendre, appliquer et savoir utiliser les propriétés physiques et chimiques qui interviennent dans lesproblématiques liées à l'étude de la Terre et des sciences de l'environnement​

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L'objectif de cette UE est d'acquérir les bases de la représentation et de l'analyse de données dans le domainede l'environnement. Les concepts statistiques nécessaires à la caractérisation d'un état ou d'une évolutionseront étudiés, notamment les structures des données et l'interprétation des résultats. Les outils d'analyseutilisés dans les sciences de l'environnement et en écologie seront abordés au travers d'études de casconcernant notamment :- l'analyse de données hydrogéologiques, géochimiques, géophysiques, etc. - le traitement qualitatif et quantitatif de données issues d'images de télédétection - la description, l'évolution et le fonctionnement des écosystèmes terrestres et aquatiques - les données d'écologie humaine.Les concepts seront mis en pratique à l'aide des outils Excel et xlstat. Un projet permettra de valider lesconnaissances acquises sur une application environnementale.
Compétences minimales à acquérir :L'étudiant doit maîtriser les outils de la statistique inférentielle et du traitement des données. Il doit être capablede choisir les méthodes de traitement les plus appropriées pour l'analyse des données relevant typiquement dessciences de l'environnement.​

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L'objectif de ce module est d'acquérir les connaissances de base en écologie par l'étude de la structure et dufonctionnement des écosystèmes terrestres et aquatiques, connaissances nécessaires à la définition deshabitats naturels, à la caractérisation des impacts et à la gestion environnementale.
Compétences minimales à acquérir :Base d'écologie des écosystèmes terrestres et aquatiques. Compétences de bases pour la caractérisation desimpacts environnementaux sur les écosystèmes terrestres et aquatiques.

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L'objectif de ce module est la caractérisation pétrographique et géométrique des roches sédimentaires réservoirs est abordée en trois stades : (1) l'analyse de faciès (pétrographie, analyse des constituants et analyse des structures sédimentaires), (2) étude des systèmes sédimentaires actuels qui fournissent des modèles de dépôt indispensables pour l'étude des réservoirs, (3) l'analyse de l'architecture stratigraphique des corps sédimentaires qui découle de la succession de systèmes de dépôt au cours des temps géologiques sous l'effet de différents facteurs. Cet enseignement s'appuie des TP de pétrographie sédimentaire et reconnaissance des contenus biologiques, ainsi que sur les écoles de terrain organisées au cours de l'année.
Compétences minimales à acquérir : Acquérir les bases de géologie sédimentaire avec description de roches et de géométries à l'échelle d'affleurements, nécessaires à l'étude des systèmes réservoirs en domaine de bassin sédimentaire.​

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L'objectif de ce module est l'étude détaillée des formes du relief et la compréhension générale des processusresponsables de la genèse des grands ensembles morphologiques (paysages). La genèse d'un paysage estune notion complexe qui fait intervenir aussi bien des forces internes à la planète (tectonique) que des forcesexternes (agents d'érosion, climat, etc.). Ainsi, la géomorphologie regroupe un ensemble de formes (lesmorphologies : les objets), de sédiments particuliers (les produits : les formations superficielles et les altérations)et de processus (érosion, abrasion, gélifraction, etc.).
Compétences minimales à acquérir :Savoir lire un modelé morphologique et en comprendre la dynamique de sa mise en place en relation avec lesprocessus.

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Ce module d'enseignement est une introduction générale aux géosciences. Elle est destinée à une mise à niveau très basique dans les disciplines de la géologie et constitue ainsi une préparation à la première école de terrain « Initiation aux Sciences du Milieu Naturel ».
Elle présente un bref rappel des grands types de roches, des notions de stratigraphie et sédimentologie ainsi qu'une présentation succincte des principales structures tectoniques et de leur représentation cartographique.Compétences minimales à acquérir :Bases en géologie nécessaires pour le déroulement de l'école de terrain « Initiation aux Sciences du Milieu Naturel », bases sur l'organisation des missions de terrain.​

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L'objectif de ce module est de présenter dans un premier temps les processus géodynamiques internes contrôlant le relief de la Terre, les grandes structures géologiques (continent/océan, chaînes de montagnes,bassins sédimentaires, etc.) ainsi que les principaux phénomènes géologiques (volcanisme, séismes, etc.). Les mécanismes de subsidence et de surrection ainsi que les traits structuraux caractéristiques des différents types de bassin sédimentaire sont expliqués. 
Ces processus internes participent à la genèse des roches magmatiques et métamorphiques dont les caractéristiques seront détaillées en cours et en TP. Quelques éléments de leur processus de formation seront étudiés brièvement. Ces roches sont cristallines et des notions de cristallographie et minéralogie sont abordés, ainsi que la méthode d'observation au microscope optique polarisant.
La lithosphère et les roches qui la composent subissent de nombreuses déformations. Ce cours aborde la tectonique analytique qui vise à appréhender les déformations tectoniques jouant un rôle dans la nature et la géométrie des réservoirs.
Compétences minimales à acquérir : L'étudiant doit être capable de comprendre le contexte géodynamique d'un domaine d'étude, et en particulier d'un bassin sédimentaire. Il doit également pouvoir comprendre l'état et le mode de déformation d'une portion de bassin sédimentaire et décrire les déformations qui l'affecte.​ L'étudiant doit également être capable de reconnaitre certains minéraux communs, de décrire une roche magmatique et métamorphique et d'utiliser les classifications adéquates.

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L'objectif de ce module pluridisciplinaire est d'aborder sous différents angles d'étude les territoires et les acteurs qui leur sont associés : géographique, économique, écologique et social ... Cette préparation à l'interdisciplinarité est complétée par une sensibilisation à la pratique des approches systémiques. L'acquisition de ces connaissances permettra en seconde année de mieux comprendre les impacts écologiques et, en troisième année, un meilleur positionnement des élèves ingénieurs par rapport aux enjeux sociétaux auxquels ils seront confrontés professionnellement.

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L'objectif de ce module est de former les étudiants aux techniques de communication en tenant compte desexigences formelles en vigueur dans le milieu professionnel. L'accent est ainsi mis sur l'acquisition destechniques de communication écrite (rédaction de rapport, notes de synthèse) et orale (prise de parole enpublic, présentation power point).L'enseignement se déroule en deux temps. Dans un premier temps, l'enseignant délivre un certain nombre derègles, de points repère et de conseils pratiques sur l'expression écrite (présentation normalisée, citation dessources, codes typographiques) et sur l'expression orale (préparation de l'intervention, exercice de diction,expression verbale et non verbale). Dans un second temps, les savoirs sont transformés en « savoir faire » àpartir de séances de travail en atelier permettant de présenter un court exposé en public (avec simulation etretour critique) et de rédiger effectivement un rapport d'étude. Les exercices réalisés sont tous évalués de façoncritique à partir d'une grille de notation réintégrant les principaux critères d'appréciation d'une communicationoptimale. Ils donnent lieu à un feed-back individualisé encourageant l'étudiant à retravailler ses points faibles etle conduisant à une autonomie dans la communication.
Compétences minimales à acquérir :Communication écrite :• Savoir présenter un document professionnel (lettre, rapport, CV... )• Intégrer des sources différentes (graphiques, Table borderaux, photographies) dans un rapport• Maîtriser le traitement de texte (pagination, plan automatique... )Communication orale :• Construire un exposé oral (articulation du message)• Effectuer une présentation au vidéo projecteur• S'adapter au public et aux contraintes du lieu d'exposé (réunion, conférence, entretien d'embauche)​

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Les objectifs de cette école de terrain pluridisciplinaire est de donner les premières bases de l'analysenaturaliste et de sensibiliser les étudiants aux métiers de l'environnement. Elle est une introduction auxenseignements dispensés dans les domaines de la géologie, de l'écologie et de l'hydrologie.Dans le domaine de la géologie, cette première école de terrain organisée en début d'année vise à introduire etillustrer les principes de base de la géologie. Dans le domaine de l'écologie, elle permet d'illustrer les notionsd'écologie abordées en cours, notamment la notion de succession et de gradient écologique, en étudiant lesfacteurs écologiques régissant la distribution des communautés végétales. Dans le domaine des sciences del'eau, cette école de terrain est consacrée à l'hydrologie. Elle permet de réaliser une introduction à l'hydrologiede bassin versant dans les Pyrénées.
Compétences minimales à acquérir :Familiariser les étudiants avec les méthodes pratiques d'analyse géologique, écologique, hydrologique du milieunaturel et en appréhender la complexité.​

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L'objectif de ce module est d'apprendre et de faire pratiquer aux élèves une langue vivante (Anglais). Les élèvesingénieurs ayant la nécessité d'obtenir un niveau B2 (utilisateur indépendant) au test du TOEIC (Test Of Englishfor International Communication) avant la fin de leurs études à l'ENSEGID, ils auront des cours desensibilisation à ce test. Le module de 60h s'organise sur les deux semestres. Un TOEIC de placement estorganisé dès le début du 1er semestre pour constituer les groupes de niveau. Au 2ème semestre, les groupessont remaniés en fonction de leurs résultats du 1er semestre.
Compétences minimales à acquérir :Maitrise des quatre compétences langagières (compréhension de l'écrit, production écrite, compréhension del'oral, production orale) et inclut des éléments d'anglais scientifique relevant des géosciences.

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Ce module a pour objectif de présenter les deux méthodes de prospection géophysique les plus utilisées actuellement pour explorer et analyser le sous-sol : les méthodes géoélectrique et sismique. Ces méthodes se différencient principalement en fonction du paramètre physique mesuré (résistivité électrique, vitesse de propagation des ondes sismiques).
Ces deux méthodes sont principalement utilisées pour des problématiques environnementales et géotechniques : risques naturels, détection de cavités souterraines, nappes d'eau polluées, etc...
Au cours de ce 1er module de géophysique appliquée, nous nous concentrerons sur les méthodes applicables aux géométries 1D : sondage de résistivité électrique et sondage de sismique réfraction.

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L'objectif est d'acquérir les bases théoriques de l'hydrologie, de l'hydraulique à surface libre et de l'hydrogéologie nécessaires à l'étude des ressources en eau en ingénierie environnementale. Il s'agit de décrire et d'analyser les processus (précipitation, écoulement, infiltration, évaporation) régissant les échanges entre les différents stocks d'eau dans les hydrosystèmes (atmosphère, surface, cours d'eau, domaine souterrain).
Les processus de surface forment la partie centrale de ce module. Les écoulements souterrains sont abordés de manière descriptive, en insistant sur les échanges avec la surface. Les principales formations géologiques susceptibles de constituer des réservoirs hydrogéologiques sont ainsi présentées. L'exploitation des ressources en eau pouvant s'y développer est abordée ainsi que leur protection.
Ces notions constituent le prérequis indispensable pour les modules des semestres ultérieurs associés auxsciences de l'eau.
Compétences à acquérir :

Comprendre, décrire et interpréter le fonctionnement hydrologique d'un bassin versant.
Quantifier les variables hydrologiques (précipitations, évapotranspiration, infiltration, écoulements de surface).
Connaître les potentialités, les limites, et les domaines d'application des différents types de modèles hydrologiques.
Analyser le comportement hydraulique des rivières et des fleuves (profil en long, évolution de la ligne d'eau... ) et estimer l'impact des aménagements, approche du transport solide.
Maîtriser les outils permettant une approche descriptive des transferts souterrains (identification des zones d'échanges avec la surface, cartographie piézométrique).

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I. Identification physique des géomatériaux
II. Géophysique expérimentaleDéfinition des paramètres géophysiquesPrincipe de la sismique réfractionExemple de sondage de sismique réfraction sur site (acquisition, interprétation des résultats)
III. Mesure et méthodes d'analyse (roche, eau, gaz)Mesures, incertitudesPrincipe des capteurs physique et chimique - Domaines d'utilisationChimie minéraleTechniques analytiques (La Diffraction de Rayons X, les techniques de microanalyse électronique,Spectroscopie)Etude d'un cas multi-échelle (prélèvements sur site de l'échelle méga jusqu' à l'échelle micro, tri, préparation,drx meb, microsonde etc) Analyse des échantillons (échantillonnage, granulo, drx, analyse physique etchimique globale et/ou ponctuelle)

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L'objectif de ce module est d'acquérir l'ensemble des bases cartographiques utiles en sciences de la terre et de l'environnement. Un accent particulier sera mis sur la lecture et l'établissement de cartes géologiques et la construction de coupes géologiques associées.Les disciplines enseignées sont les suivantes : (1) l'apprentissage des techniques topographiques de terrain (minute cartographique, positionnement GPS, techniques de nivellement) (2) l'utilisation de modèles numériques de terrain (MNT) (3) la lecture de cartes topographique (notion d'échelle, de référentiel et deprojection... ) (4) la lecture de cartes géologiques, l'établissement de schéma structuraux et de coupes géologiques dans différents contextes (sédimentaire, volcanique, socle cristallin), et l'utilisation de la notice comme base de données (5) l'interprétation géologique de photos aériennes et satellites par visualisation stéréoscopique et sous Google Earth Pro de structures hydrographiques, figures d'érosion et structures géologiques : reliefs monoclinaux, reliefs plissés, failles et discordances dans différents contextes (6) la lecture et l'interprétation de cartes de végétation, sur les notions de séries de végétation et d'étagement de la végétation en zone de montagne.Les notions fondamentales sur la géologie de la France seront abordées grâce à l'analyse de la carte géologique de France au 1/ 000 000ème et des projets personnels.
Un complément sur l'analyse des bassins sédimentaires est intégré dans ce module avec un objectif de préparation aux écoles de terrain sur les systèmes sédimentaires actuels et dans les bassins tertiaires pyrénéens.
Compétences minimales à acquérir : Acquérir les bases cartographiques « classiques », les méthodes de cartographie modernes avec l'utilisation d'outils issus de la télédétection, de la photo-interprétation ainsi que l'utilisation de Systèmes d'Information Géographique (SIG).

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L'objectif de ce module est d'initier l'étudiant les différents outils géomatiques appliqués à l'environnement. Lagéomatique se définit comme la science regroupant les technologies d'acquisition, d'analyse, d'interprétation etde diffusion d'informations géographiques (géo référencées). Le but de ce module est d'utiliser l'outilgéomatique comme aide à la décision pour la gestion des milieux naturels et anthropisés.Le module abordera toute la chaîne de géomatique de l'acquisition et traitement des données au croisement desinformations à travers l'utilisation de Systèmes d'Informations Géographiques (SIG).
Compétences minimales à acquérir :L'étudiant devra être capable d'utiliser tout un ensemble de données de type Raster et vecteur et de croiser cesinformations afin de résoudre une problématique environnementale.

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Ce premier module consiste en une découverte du monde de l'entreprise. Les enseignements sont effectuéspresqu'exclusivement par des professionnels. Au cours de ce premier module, l'objectif principal est depermettre à l'élève de comprendre comment l'entreprise construit ses prestations et les prix afférents et lesconséquences que cela induit en terme de gestion du personnel, du temps, des projets. La majeure partie dumodule sera donc consacré aux aspects économiques, de droit et aux aspects juridiques qui constituent lescontraintes et opportunités premières des entreprises.D'autre part, les élèves aborderont également la notion d'éthique dans des contextes divers : économique,financier, social, sociétal, et au titre d'une activité scientifique future, et selon une approche individuelle etcollective au sein d'une organisation ou d'un système.Compétences minimales à acquérir :Modalités d'élaboration des prestations et des coûts pour une entreprise, maitrise des aspects d'éthique, dedroit et d'économie d'entreprise

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Ces sorties de terrain sont destinées à illustrer les cours d'écologie, de sédimentologie et de paléontologie. Lesexcursions sur le bassin d'Arcachon permettent d'une part d'analyser la complexité et la fragilité d'unécosystème littoral, et d'autre part de visualiser la dynamique d'un système sédimentaire actuel. Ellespermettent une première approche des problèmes d'aménagement du littoral et de ses impacts tant sur lesécosystèmes que sur le trait de côte. Elles sont également destinées à une meilleure compréhension desenvironnements bio-sédimentaires anciens étudiés en géologie des bassins. La visite des stratotypes miocènesde la réserve géologique de Saucats a pour double objectif d'approcher la reconstitution despaléoenvironnements (paléontologie, stratigraphie, sédimentaire) mais également de sensibiliser les élèves à lanotion de patrimoine géologique sous différents aspects.
Compétences minimales à acquérir :Capacités de lecture et d'observation in situ des systèmes sédimentaires passés et actuels

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L'objectif des écoles de terrain organisées en semestre 6 est d'illustrer à partir d'observations du milieu naturel lesenseignements dispensés dans les domaines de la géologie, et plus particulièrement de géologie sédimentaire,tectonique et cartographie. Les élèves auront pour objectif de reconstituer la géométrie des systèmessédimentaires, de reconstituer les principales d'évolution structurale et sédimentaire du bassin et d'en proposerune représentation cartographique. Il s'agit l à d'une étape fondamentale dans l'apprentissage des méthodes etl'analyse des phénomènes et objets naturels.Ces stages de terrain organisé dans les Pyrénées et dans le Roussillon en fin d'année permettent de mettre enapplication les connaissances acquises à partir des modules d'enseignement de géologie : sédimentologie,stratigraphie, analyse structurale et cartographie.
Compétences minimales à acquérir :Utilisation sur le terrain des connaissances académiques, transposition des cours magistraux au terrain

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Développer une approche multidisciplinaire de terrain, intégrant écologie, géologie, et hydrologie. Des contextes géologiques diversifiés sont traversés sur un profil partant du Lac de Salagou au massif du Vigan : formations sédimentaires, volcanisme, socleavec l'objectif de caractériser l'effet du contrôle géologique sur l'hydrologie (chenalisation) l'hydrogéologie (aquifères) et l'écologie (série de communautés végétales). Les méthodes de mesures de terrain seront abordées dans ces trois spécialités.

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L'objectif de ce module est de perfectionner l'apprentissage de l'Anglais. Les élèves ingénieurs ayant la nécessité d'obtenir un niveau B2 (utilisateur indépendant) au test du TOEIC (Test Of English for International Communication) avant la fin de leurs études à l'ENSEGID, le 1ersemestre est entièrement consacré à la préparation de ce test (score minimum à 785).
Le passage du TOEIC (officiel) est obligatoire en début de 2èmesemestre. Un TOEIC de placement est organisé dès le début du 1er semestre pour constituer les groupes de niveau. Au 2ème semestre, les groupes sont remaniés en fonction de leurs résultats au TOEIC (officiel).

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Savoir rédiger son C.V. et une lettre de motivation
Compétence minimale à acquérir :
Savoir exposer ses compétences personnelles et professionnelles

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L'objectif de ce module est de fournir aux élèves les bases en réglementation environnementale, en lien avec le projet pluridisciplinaire « carrière ». Les aspects de réglementation seront ensuite plus développés en 3e année, mais relativement à chacun des parcours.
Compétences à acquérir :
Maitriser les bases réglementaires environnementale sur un cas concret

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Ce module vise à initier aux enjeux liés à la qualité, la sécurité et la santé au travail, en lien avec les aspects de droit et d'économie de l'entreprise abordés en 1e année et les enjeux liés à l'éthique, abordés au semestre 8.

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Cette UE « Sciences de l'Ingénieur » regroupe l'ensemble des enseignements du semestre 7 concernant le domaine des mathématiques, de l'informatique, de la physique et de la chimie appliquées aux géosciences : géomatique, modélisation, imagerie, géochimie, pétrophysique et géophysique.

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Acquérir les notions de base en calcul scientifique et ses applications, notamment l'analyse de données, la visualisation de données et l'imagerie, nécessaires à l'analyse de phénomènes physiques, hydrogéologiques et environnementaux. Outre la programmation scientifique classique (procédurale), la POO (Programmation Orientée Objet) sera également introduite pour permettre le développement d'applications de calcul scientifique plus complexes notamment en visualisation. Ces concepts seront appliqués à des problématiques diverses, issues de l'hydrologie, la géologie, la géochimie, la télédétection et la géophysique, à l'aide de l'outil de calcul et de programmation scientifique matlab. Des groupes de niveau en programmation scientifique (débutant, intermédiaire, avancé) seront constitués dès le début de cet enseignement. Un projet en sites et sols pollués est prévu en fin de module.
Compétences minimales à acquérir :Maitrise des bases théoriques, des outils de calcul scientifique utilisés en géo-environnement

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L'objectif de cette UE est de donner les bases théoriques et pratiques sur les outils d'analyse pétrophysique et géochimique en sciences de la terre.
Compétences minimales à acquérir :Maitrise des bases théoriques et pratique en analyses pétrophysique et géochimique

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Ce module a pour objectif de présenter les méthodes géoélectrique et électromagnétique les plus utilisées actuellement pour explorer et analyser le sous-sol ainsi que les bases de la sismique réflexion. Ces méthodes se différencient principalement en fonction du paramètre physique mesuré (champ électro-magnétique, résistivité électrique, onde sismique... ), de leur profondeur d'investigation (superficielle, semi-profonde, profonde) et de leur domaines d'application ou finalité (problématiques environnementales, recherche pétrolière et minière, hydrogéologie et thermalisme, travaux publiques, archéologie et recherches océaniques, volcanologie, sismologie,... ).
Les méthodes géo-électriques, électromagnétiques, magnétiques, de sismique réfraction et le géoradar sont principalement utilisées pour des problématiques environnementales : risques naturels, détection de cavités souterraines, nappes d'eau polluées, etc...
La sismique réflexion est quant à elle la méthode la plus utilisée pour l'analyse des bassins sédimentaires, puisqu'elle permet d'imager le sous-sol sur de grandes profondeurs (jusqu' à plusieurs dizaines de kilomètres) et avec une résolution supérieure aux autres méthodes. La sismique réflexion permet entre-autres d'analyser les géométries (structurale et stratigraphique) des couches géologiques dans le sous-sol et d'interpréter ainsi l'évolution tectono-sédimentaire des bassins et l'architecture des réservoirs (réalisation de modèles 2D et 3D).
Les bases théoriques et pratiques de ces méthodes géophysiques seront exposées, depuis l'acquisition, le traitement des données, jusqu' à leur interprétation. Les applications se feront sous la forme de nombreux travaux dirigés et d'une journée sur le terrain.
Compétences minimales à acquérir :
Maitrise des bases théoriques et des méthodes géophysiques utilisées en géo-environnement

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Cette UE « Sciences du Milieu Naturel » regroupe l'ensemble des enseignements du semestre 7 concernant le domaine de l'écologie, de la géologie des formations superficielles, de l'hydrologie, de l'hydrochimie et de l'hydrodynamique souterraine.

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Ce module présente à travers des exemples régionaux, les principaux types de systèmes hydrogéologiques et leurs particularités en terme de fonctionnement/gisement/exploitation. A travers ces exemples seront notamment abordées les singularités de l'écoulement en milieu fissuré/fracturé et de l'écoulement densitaire
Les types d'aquifères seront abordés :


Aquifères sédimentaires


Aquifères granitiques


Aquifères karstiques


Aquifères profonds


Aquifères côtiers.


Compétences minimales à acquérir :


Disposer d'une culture hydrogéologique permettant d'associer les principales ressources en eau souterraine aux zones géographiques en France métropolitaine


Connaître les singularités de fonctionnement physique des grands types d'aquifères

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En lien avec la réglementation des espaces naturels, cet enseignement permettra l'acquisition des méthodes et outils de caractérisation des habitats naturels à partir de l'agencement des communautés d'espèces. A cette fin, les journées de terrain permettront de se familiariser avec les techniques d'échantillonnage en milieu terrestre et aquatique.

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L'objectif de ce module est de fournir les bases nécessaires à une vision qualitative de la composition des eaux de surface et souterraines. Cet aspect qualitatif est abordé grâce à la caractérisation des principaux mécanismes d'acquisition de la chimie de l'eau.
Compétences minimales à acquérir :Analyser des résultats de laboratoire et les replacer dans un contexte législatif

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Objectifs :
Le module Systèmes Sédimentaires Actuels et Anciens vise à présenter le fonctionnement de différents systèmes sédimentairescontinentaux et côtiers : systèmes régolithiques autochtones, éoliens, lacustres, glaciaires, gravitaires, littoraux et fluviatiles, etc. L'impact des facteurs physico-chimiques et biologiques sur ces systèmes sédimentaires à différentes échelles de temps (actuel au million d'années) et d'espace sera abordé. Par ailleurs, un focus particulier sera fait sur l'évolution de ces systèmes (1) au cours des temps géologiques récents qui ont vu des évolutions climatiques naturels guidés par exemple par les cycles glaciaires-interglaciaires et (2) en réponse aux changements climatiques anthropogéniques récents (érosion, acidification des océans... ). Nous aborderons les possibles adaptations de ces systèmes sédimentaires à ces changements globaux. Un autre objectif sera de montrer que la caractérisation des systèmes actuels permet de comprendre les hétérogéneités dans les séries anciennes et ainsi de faire des modèles prédictifs pour les réservoirs souterrains. Ainsi, une introduction à la problématique de la transition énergétique sera faite pour illustrer le rôle de la géologie sédimentaire dans la compréhension des réservoirs souterrains.

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L'objectif de ce projet est de mettre en pratique les différentes notions théoriques acquises par les élèves durant le premier semestre de l'année 2 ENSEGID.Il est organisé autour d'une étude intégrée sur un site naturel. Les élèves mettent en pratique les méthoides et outils vu lors des enseignements du semestre (Formations superficielles, écologie, hydrologie etc...) en réalisant une étude intégrée sur un site naturel : une ancienne gravière.

analyse des formations superficielles (nature, origine, etc)
cartographie du site
diversité écologiques
bilan hydrologique
état écologique et environnemental du site
réhabilitation potentielle du site

Compétences minimales à acquérir :

Travail en groupe sous la direction d'un tuteur
recherche bibliographique
collecte des données
approche pluridisciplinaire
mise en oeuvre des méthodes (scientifiques, techniques, réglementaires, économiques... )
respect des délais, présentation des résultats

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Cette option a pour objectif l'enseignement des différents concepts et des différentes méthodes utilisés pour l'analyse des systèmes sédimentaires à différentes échelles, de celle du bassin à celle du réservoir. Elles concernent en particulier les méthodes de la sédimentologie, de la stratigraphie séquentielle et l'analyse du contrôle tectonique de l'architecture des bassins sédimentaires. Cette approche naturaliste est complétée par l'utilisation de méthodes géophysiques, et plus particulièrement celle de l'interprétation sismique et de la stratigraphie sismique.
A une autre échelle, les méthodes d'analyse pétrographique, diagénétique conduisant à la caractérisation des réservoirs sont également abordées ici. Les applications de l'analyse des bassins sédimentaires et des réservoirs sont explicitées à travers un enseignement complémentaire et intégré sur l'hydrogéologie des bassins sédimentaires. Cette option regroupe ainsi 4 modules d'enseignement qui sont tous couplés avec des écoles de terrain.

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Ce module développe les notions quantitatives de l'Hydrogéologie et introduit leur formulation physique et mathématique en vue des applications de l'ingénieur orienté réservoir. L'objectif est de fournir les outils quantitatifs élémentaires nécessaires à la formulation et à la résolution de problématiques liées à la circulation des eaux dans le milieu souterrain, selon leurs conditions de gisement.
La formulation de l'équation de diffusivité permet un préalable au développement de solutions pour la caractérisation des aquifères et réservoirs en vue de leur gestion opérationnelle. Ainsi, les différents points seront abordés :
- Formulation de l'équation de diffusivité et résolution en régime permanent 
- Solutions particulières en régime transitoire : essais de nappe, principe de superposition
- Productivité des ouvrages d'exploitation : essais de puits
- Méthodes de caractérisation des aquifères complémentaires

Compétences à acquérir : 
Formaliser une problématique et conceptualiser un système hydrogéologique particulier


Choisir, justifier et utiliser une solution analytique adaptée à une problématique hydrogéologique particulière


Calculer à partir de données de terrain les paramètres hydrodynamiques d'un système hydrogéologique


évaluer l'impact d'une exploitation sur un système hydrogéologique.

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Ce module est basé sur enseignement théorique et pratique dans le but d'acquérir et de mettre en oeuvre les différents outils et méthodes d'intégration Géologiques - Géophysiques - Réservoirs à différentes échelles (du Pore au Bassin) indispensable à la compréhension de la «Genèse et évolution des systèmes sédimentaires réservoirs » et nécessaire à la poursuite dans les métiers de Géoressources (hydrogéologie, système pétrolier, géothermie, stockage profond, imagerie et la modélisation géologique, etc... ).
La genèse des systèmes réservoirs géologiques est abordée d'abord, par des considérations théoriques en s'appuyant sur les systèmes sédimentaires réservoirs actuels. Ensuite, la mise en pratique de ces notions, est abordée par une école de terrain organisée dans le module « stage et école de terrain » permettant d'approfondir les notions théoriques acquises en cours sur les systèmes sédimentaires carbonatés actuels, les systèmes réservoirs et la diagenèse.
La stratigraphie et la sédimentologie des systèmes sédimentaires carbonatés est étudiée sous forme d'un projet sur des roches analogues à des réservoirs géologiques. Lors de ce projet, les élèves ingénieurs ont l'occasion de réaliser des observations pétrographiques via différentes techniques : cathodoluminescence, colorations, etc.
La diagenèse et l'évolution des systèmes réservoir en général et plus particulièrement les réservoirs carbonatés seront enseignées avec une altérnance de cours théoriques et de travaux pratiques en salle de micromacroscopie pour illustrer les notions de : compaction, précipitation, dissolution, dolomitisation, dédolomitisation, environnements diagénétiques, typologie des systèmes de pores dans les réservoirs, influence de la diagenèse sur la qualité des réservoirs etc... Enfin, l'école d'application (10 jours) « stage et école de terrain » est l'occasion de voir sur le terrain les différents aspects de la diagenèse et de l'évolution des systèmes réservoirs carbonatés.
Enfin, les aspects de géochimie des systèmes carbonatés réservoirs sont abordés par les aspects théoriques et pratiques : moyens analytiques de géochimie isotopique, cathodoluminescences, fluorescences, EDS/EDAX, RX etc...
Compétences à acquérir :

Définir les environnements sédimentaires et diagénétiques à partir des critères de faciès, structures sédimentaires, éléments biologiques etc...
Etablir un modèle conceptuel d'une plate-forme et d'identifier les niveaux réservoirs associés
Savoir utiliser les moyens analytiques géochimiques (microscopie optique, MEB, etc... ) pour quantifier les formations réservoirs
Comprendre l'interaction gaz-eau-roche au sein des systèmes réservoirs carbonatés,Présenter oralement les travaux et les résultats obtenus

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L'objectif de ce cours est de caractériser les roches réservoirs en détaillant les géométries et architectures sédimentaires qui forment ces réservoirs.
La caractérisation à l'échelle microscopique des roches réservoirs sera en particulier abordée en prenant l'exemple de réservoirs carbonatés, et comment la géométrie de la porosité et la circulation de fluide au cours du temps impacte la "qualité" des réservoirs 

A travers des exemples industriels, ce cours détaille les usages actuels et futurs des réservoir souterrains et l'importance de bien caractériser le réservoir et comprendre le contexte géologique 

• Production d’eau, d’hydrocarbure et d’hydrogène
• Stockage de gaz (naturel, hydrogène…)
• Circulation géothermique
• Autres applications (Lithium, Helium, Uranium…)
• Impact et risques associés
• Le rôle du géologue de réservoir

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Ce module présente les différents outils et méthodes classiques et modernes d'analyse des systèmes sédimentaires à différentes échelles. Il s'agit d'apprendre à analyser, comprendre et prédire la structure des couches géologiques et la géométrie des corps sédimentaires à l'affleurement et dans le sous-sol (subsurface).
La notion d'analogue est tout d'abord explicitée : utilisation des données géologiques d'affleurement pour mieux interpréter les données de subsurface, notamment via l'utilisation et l'interprétation de modèles numériques d'affleurements avec des logiciels tels que VRGS. Les concepts de base de la « stratigraphie séquentielle », méthode permettant de reconstituer la géométrie 3D des corps sédimentaires à différentes échelles, sont ensuite présentés. En parallèle, un apprentissage des méthodes d'interprétation des données de sismique réflexion : calage aux puits, stratigraphie sismique, analyse des clinoformes, géomorphologie sismique, permet de compléter la compréhension et la visualisation des structures et objets géologiques en 2 et 3 dimensions, de l'échelle du bassin à l'échelle du réservoir.
L'analyse et la compréhension de l'architecture stratigraphique (géométrie des couches et distribution des faciès) des séries sédimentaires permettront de modéliser et prédire les transferts de fluides dans le sous-sol (module « modélisation géologique » en 3ème année).
De nombreux travaux dirigés visent à mettre en pratique ces enseignements et à en comprendre les domaines d'application: ressources naturelles, eaux souterraines, stockage souterrain, risques naturels, aménagement, etc.
Compétences à acquérir :
- Lever un log sédimentologique à partir de l'analyse de carottes
- Connaître les bases de l'acquisition et les applications des modèles numériques d'affleurements (ressources, risques naturels, stockage, etc.)
- Interpréter des modèles numériques d'affleurement sur logiciel : habiller en faciès, mesurer des épaisseurs, des surfaces, des pendages...
- Reconstituer l'architecture des corps sédimentaires (réservoirs et imperméables) à partir de corrélations stratigraphiques
- Comprendre la dynamique et l'évolution des systèmes sédimentaires 
- Comprendre le rôle des principaux facteurs naturels responsables de la nature et de la géométrie des dépôts : tectonique, variations eustatiques et de la production sédimentaire, etc.
- Interpréter des données sismiques (2D et 3D) tant au niveau stratigraphique que structural
- Générer et analyser un modèle sismique synthétique
- Utiliser des logiciels d'interprétation et de modélisation sismique
- Intégrer l'ensemble de ces méthodes d'analyse de données d'affleurement et de subsurface pour reconstituer la géométrie des corps sédimentaires à différentes échelles

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L'objectif est d'appliquer les connaissances de base d'écologie aquatique, acquises dans les modules précédents, aux suivis et activités de terrain appliqués. Le module consiste d'un parcours sur les différentes activités professionnelles d'un hydrobiologiste (protocoles de terrain, traitement de données, valorisations des résultats... ) avec un regard tourné vers la bioindication. Le module prévoit l'intervention de plusieurs professionnels (gestionnaires et chercheurs) extérieurs travaillant sur différents groupesbiologiques (poissons, macroinvértébrés, macrophytes). Une journée de terrain et des travaux dirigés complètent le module.
Compétences à acquérir : - Choisir la bonne méthode analytique en fonction du groupe biologique à investiguer
- Maitriser le prélèvement et le traitement des données physico-chimiques et biologiques
- Savoir calculer les indices biologiques utilisés en bioindication en fonction du contexte
- Développer un sens critique vis- à-vis des résultats en fonction du contexte
- Comprendre les interactions entre disciplines pour analyser un système naturel complexe
- Comprendre et analyser un texte scientifique en anglais

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Ce module développe les notions quantitatives de l'Hydrogéologie et introduit leur formulation physique et mathématique en vue des applications de l'ingénieur orienté réservoir. L'objectif est de fournir les outils quantitatifs élémentaires nécessaires à la formulation et à la résolution de problématiques liées à la circulation des eaux dans le milieu souterrain, selon leurs conditions de gisement.
La formulation de l'équation de diffusivité permet un préalable au développement de solutions pour la caractérisation des aquifères et réservoirs en vue de leur gestion opérationnelle. Ainsi, les différents points seront abordés :
- Formulation de l'équation de diffusivité et résolution en régime permanent 
- Solutions particulières en régime transitoire : essais de nappe, principe de superposition
- Productivité des ouvrages d'exploitation : essais de puits
- Méthodes de caractérisation des aquifères complémentaires

Compétences à acquérir : 
Formaliser une problématique et conceptualiser un système hydrogéologique particulier


Choisir, justifier et utiliser une solution analytique adaptée à une problématique hydrogéologique particulière


Calculer à partir de données de terrain les paramètres hydrodynamiques d'un système hydrogéologique


évaluer l'impact d'une exploitation sur un système hydrogéologique.

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L'objectif de ce cours est de caractériser les roches réservoirs en détaillant les géométries et architectures sédimentaires qui forment ces réservoirs.
La caractérisation à l'échelle microscopique des roches réservoirs sera en particulier abordée en prenant l'exemple de réservoirs carbonatés, et comment la géométrie de la porosité et la circulation de fluide au cours du temps impacte la "qualité" des réservoirs 

A travers des exemples industriels, ce cours détaille les usages actuels et futurs des réservoir souterrains et l'importance de bien caractériser le réservoir et comprendre le contexte géologique 

• Production d’eau, d’hydrocarbure et d’hydrogène
• Stockage de gaz (naturel, hydrogène…)
• Circulation géothermique
• Autres applications (Lithium, Helium, Uranium…)
• Impact et risques associés
• Le rôle du géologue de réservoir

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La majeure partie de l'enseignement sera basée sur des travaux pratiques (laboratoire et TDM), à partir de mesures de teneurs en eau et de potentiel dans des colonnes de sol. Ces données serviront à caractériser les propriétés hydrodynamiques et les écoulement en ZNS à partir des équations vues en cours. Les colonnes seront aussi utilisées pour caractériser le transfert de gaz en ZNS .
Le comportement multiphasique ne sera abordé qu'en cours
Compétences à acquérir :


Compréhension des spécificités de la zone non saturée


Gestion d'un programme expérimental

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L'objectif est d'aborder la gestion et la conservation des espèces à l'échelle de la population. Après un rappel réglementaire sur le sujet, les bases méthodologiques seront apportées en précisant les conditions d'études et de suivi de la dynamique des populations. Un focus particulier sera porté sur les espèces en danger d'extinction et les espèces envahissantes, à travers des exemples appliqués tant en milieu terrestre qu'aquatique.
Compétences techniques à acquérir :
- Maitriser les méthodes de suivi des populations pour une variété de taxons
- Maitriser les outils de calcul et de modélisation des dynamiques de population
- Savoir mobiliser les outils techniques pour la gestion et la conservation des espèces à enjeux

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L'objectif est d'appliquer les connaissances de base d'écologie aquatique, acquises dans les modules précédents, aux suivis et activités de terrain appliqués. Le module consiste d'un parcours sur les différentes activités professionnelles d'un hydrobiologiste (protocoles de terrain, traitement de données, valorisations des résultats... ) avec un regard tourné vers la bioindication. Le module prévoit l'intervention de plusieurs professionnels (gestionnaires et chercheurs) extérieurs travaillant sur différents groupesbiologiques (poissons, macroinvértébrés, macrophytes). Une journée de terrain et des travaux dirigés complètent le module.
Compétences à acquérir : - Choisir la bonne méthode analytique en fonction du groupe biologique à investiguer
- Maitriser le prélèvement et le traitement des données physico-chimiques et biologiques
- Savoir calculer les indices biologiques utilisés en bioindication en fonction du contexte
- Développer un sens critique vis- à-vis des résultats en fonction du contexte
- Comprendre les interactions entre disciplines pour analyser un système naturel complexe
- Comprendre et analyser un texte scientifique en anglais

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La majeure partie de l'enseignement sera basée sur des travaux pratiques (laboratoire et TDM), à partir de mesures de teneurs en eau et de potentiel dans des colonnes de sol. Ces données serviront à caractériser les propriétés hydrodynamiques et les écoulement en ZNS à partir des équations vues en cours. Les colonnes seront aussi utilisées pour caractériser le transfert de gaz en ZNS .
Le comportement multiphasique ne sera abordé qu'en cours
Compétences à acquérir :


Compréhension des spécificités de la zone non saturée


Gestion d'un programme expérimental

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L'objectif de cette UE est d'appréhender les lois de fonctionnement de la couverture pédologique, en se basant sur les relations facteurs-processus-propriétés. Quatre thèmes seront abordés : (1) Processus de formation et processus pédologiques actuels : altération, formation de minéraux secondaires, interactions organo-minérales, transferts de matières, typologie des grands processus d'altération et de pédogenèse, diagnostic des processus actuels, évolution des sols (2) Géographie des grands types de sols : reconnaissance des sols, étude du fonctionnement des grands types de sols dans leur écosystèmes naturels et dans des écosystèmes anthropisés (3) Relations " latérales " : fonctionnement de la couverture pédologique à l'échelle de la toposéquence et du bassin versant, dynamique d'évolution d'une toposéquences (4) Modifications des cycles géochimiques par les activités humaines (acidification, pollution, CO2... ).
Cette UE permettra d'avoir une connaissance intégrée des processus de formation des sols et des processus pédologiques actuels, (1) en considérant le sol comme objet naturel, (2) en recadrant les processus dans les grands ensembles bio-climatiques, (3) en resituant le sol à l'échelle d'une station, d'une toposéquence et d'un bassin versant, (4) en appréhendant l'impact de l'homme sur les processus
Compétences minimales à acquérir :

La capacité à intégrer les disciplines de base pour analyser et diagnostiquer les processus pédologiques et le fonctionnement des sols, ainsi qu'appréhender l'impact de l'homme sur ceux-ci.
La capacité à intégrer les lois de fonctionnement pour appréhender le sol dans le paysage et dans l'écosystème.

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L'objectif de ce module est de perfectionner l'apprentissage de l'Anglais. Les élèves ingénieurs ayant la nécessité d'obtenir un niveau B2 (utilisateur indépendant) au test du TOEIC (Test Of English for International Communication) avant la fin de leurs études à l'ENSEGID, le 1er semestre est entièrement consacré à la préparation de ce test (score minimum à 785).
Le passage du TOEIC (officiel) est obligatoire en début de 2ème semestre. Un TOEIC de placement est organisé dès le début du 1er semestre pour constituer les groupes de niveau. Au 2ème semestre, les groupes sont remaniés en fonction de leurs résultats au TOEIC (officiel).

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Cette UE « Sciences de l'Ingénieur » regroupe l'ensemble des enseignements du semestre 8 concernant le domaine des mathématiqueset de la géomatique.

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L'objectif de cette UE est de présenter à l'élève les différents outils géomatiques appliqués à l'environnement. La géomatique se définit comme la science regroupant les technologies d'acquisition, d'analyse, d'interprétation et de diffusion d'informations géographiques (géo référencées). Le but de ce module est d'utiliser l'outil géomatique comme aide à la décision pour la gestion des milieux naturels et anthropisés.
Le module abordera toute la chaîne de géomatique de l'acquisition et traitement des données au croisement des informations à travers l'utilisation de Systèmes d'Informations Géographiques (SIG). La première partie du cours se focalise sur l'acquisition et l'exploitation de données raster telles que les images satellites ou encore les MNT. La deuxième partie aborde les outils d'analyse spatiale telles que les techniques d'interpolation permettant de créer des cartes raster à partir de mesures ponctuelles, la classification d'objets par attributs. Les bases de données géographiques (BDG) environnementales existantes seront étudiées et utilisées. La dernière partie sera consacrée au croisement des différentes informations image, topographique, vectorielle à des fins décisionnelles. Les requêtes spatiales seront abordées dans ce cadre.
Compétences minimales à acquérir :L'élève devra être capable d'utiliser tout un ensemble de données de type Raster et vecteur et de croiser ces informations afin de résoudre une problématique environnementale.L'élève devra être capable d'utiliser des bases de données géographiques pour résoudre une problématique environnementale

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Analyser et modéliser numériquement, via l'outil de calcul et de programmation scientifique Matlab, des processus naturels pour expliquer, prévoir et exploiter les géo-ressources, prévenir les risques et protéger l'environnement. Les notions acquises seront appliquées sur divers types de données telles que les données hydrogéologiques, géophysiques, géochimiques, et satellitaires.
Compétences minimales à acquérir :Maitrise des bases théoriques, des outils mathématiques et des logiciels utilisés en géo-environnement

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Les informations apportées par la réalisation de forages et les mesures effectuées en forage sont fondamentales dans l'analyse du sous-sol et ceci à toutes les échelles d'investigation.
Au cours de cet enseignement sont présentés tout d'abord les notions générales sur les techniques de forage et d'acquisition des diagraphies, ainsi que le principe et les apports des diagraphies instantanées. La majeure partie du cours porte ensuite sur la présentation des principaux outils de diagraphie différée : diamétreur/caliper, polarisation spontanée, gamma-ray, sonic, densité, neutron, résistivité, pendagemétrie et imagerie de parois.
Les notions théoriques concernant les opérations de chaque outil sont exposées, ainsi que leur mode de fonctionnement, leurs avantages et leurs limites, et leurs applications principales.De nombreux exercices d'application permettront aux élèves de s'initier à l'analyse des diagraphies dans le cadre d'étude de réservoir (aquifère ou hydrocarbure).
Compétences minimales à acquérir :

Connaître les principales méthodes de forage et être capable de déterminer la méthode la plus appropriée pour l'objectif à atteindre (profondeur, type de lithologie, budget,... ).
Connaître le principe de fonctionnement de chaque outil diagraphique et ses applications. Savoir interpréter et intégrer de manière rapide (« quick look ») les principales diagraphies afin de déterminer la lithologie, les propriétés pétrophysiques et les fluides contenus

dans les roches du sous-sol.

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Ce module développe les notions nécessaires à la mise en œuvre et à l'exploitation des modèles numériques en hydrogéologie. La partie théorique permet d'aborder le canevas général de développement d'un modèle, avec une brève présentation des techniques de résolution numérique. Le reste de l'enseignement est basé sur l'utilisation d'un progiciel permettant de développer et d'exploiter un modèle hydrogéologique.
Un fil conducteur basé sur un cas d'étude réel permet de voir de manière concrète les applications directes de ce type d'outil.
Une ouverture sur la problématique du transport en milieu poreux est réalisée afin de disposer des notions essentielles pour traiter les problèmes de base en pollution (solutions analytiques 1D et 2D pour le transport d'éléments dissous en milieu poreux).
Compétences à acquérir :


Conceptualiser et transcrire un système hydrogéologique en vue de son intégration dans un modèle numérique


Utiliser de manière concrète un progiciel de modélisation hydrogéologique


Développer un sens critique sur des résultats


être opérationnel en milieu professionnel sur des problématiques de modélisation simples.

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Un stage professionnel d'une durée de 16 semaines au minimum est réalisé de Juin à Septembre au sein d'une entreprise ou d'un établissement dont le domaine d'activité est en adéquation avec la formation proposée. Le choix des stages prend en compte le niveau de connaissance et de compétence de l'élève ainsi que son projet professionnel. Les stages font l'objet d'une validation par l'équipe enseignante.
Ces stages donnent lieu à un rapport écrit et une présentation orale participant ainsi à l'apprentissage des techniques de communication écrite et orale.

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L'objectif de cette UE est de mettre en œuvre les différents outils et méthodes d'analyse des systèmes sédimentaires carbonatés dans un cas d'application d'une plate-forme barrée du Dogger du bassin d'Aquitaine.
Compétences minimales à acquérir :

Lever un log litho-stratigraphique sur le terrain,
Analyser les faciès sédimentaires et réservoirs,
Cartographier les objets sédimentaires et réservoirs,
Définir les environnements sédimentaires à partir des critères de faciès, structures sédimentaires, éléments biologiques,
Etablir un modèle conceptuel d'une plate-forme et d'identifier les niveaux réservoirs associés,
Présenter oralement les travaux de terrain et les résultats obtenus,
Etre capable de travailler en groupe et de s'intégrer dans le groupe.

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Ce stage de terrain est une illustration et une mise en pratique prolongée l'enseignement de « Géologie de bassin » du module optionnel « Géoressources ». De stage porte sur l'analyse stratigraphique, sédimentologique et structurale d'une portion du bassin d'avant-pays sud-pyrénéen. Il vise à reconstituer la géométrie des corps sédimentaires, en particulier des réservoirs potentiels, et de reconstituer l'histoire géologique des Pyrénées à travers l'enregistrement stratigraphique des déformations.
Ce travail s'appuie sur une cartographie très précise sur support numérique permettant une modélisation géométrique des couches. Une intégration des données hydrogéologiques permet de caractériser le fonctionnement des aquifères.
Compétences minimales à acquérir

Réaliser une cartographie détaillée des corps sédimentaires en distinguant unités lithologiques et chronologiques.
Utiliser les principes de la stratigraphie séquentielle pour établir des corrélations stratigraphiques, reconstituer la géométrie 3D des corps sédimentaires et caractériser d'un point de vue qualitatif et quantitatif les facteurs contrôlant la dynamique des bassins sédimentaires.
Apprécier de manière qualitative et quantitative les relations entre tectonique et sédimentation

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L'objectif de cette UE est d'appliquer de nombreuses méthodes d'hydrologie et d'hydrogéologie de terrain, de compiler, puis de mettre en perspective les résultats obtenus de façon à évaluer la vulnérabilité d'un site de production en eau potable de l'agglomération bordelaise. L'ensemble des résultats doit être intégré dans un rapport sur forme d'une « note technique ».
Compétences à acquérir :

Organiser une mission de terrain en hydrogéologie : procédures, protocoles, préparation des matériels, transfert d'informations entre les différents groupes de travail
Mesurer le débit en cours d'eau
Etablir et interpréter une carte piézométrique sur un site de production d'eau potable
Réaliser et interpréter une campagne de mesure en géochimie
Intégrer les données pour émettre un avis sur la vulnérabilité d'un site de production en eau potable

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L'objectif de ce module est de donner aux élèves-ingénieurs une intiation aux activités de recherche.
Dans le cadre de ce module les étudiants travaillent en liaison, avec des projets des enseignants-chercheurs, souvent pour valider des nouvelles techniques de mesures sur le terrain et en laboratoire (géophysique, géochimie des sols, pédologie). L'approche est de partir d'un site naturel ou d'une expérience de laboratoire. Les étudiants préparent le cadre du travail avec leur tuteur puis ils définissent leur planning et organisent leur travail. Ils font un point régulier avec le tuteur. Ils rendent à l'issu du projet un rapport et font une présentation orale.

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En dernière année de formation, ce module a pour vocation de resituer les relations inter-acteurs par rapport à l'évolution des sociétés et notamment par rapport aux enjeux environnementaux, stratégiques et économiques.

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L'objectif de l'UE « insertion professionnelle » est de former les étudiants aux techniques de recrutement en tenant compte des exigences formelles en vigueur dans le milieu professionnel. Il s'agit de préparer les élèvesingénieurs à une insertion professionnelle réussie, mais également d'amener les élèves à développer leur « compétence à s'orienter ».L'enseignement se déroule en deux temps.
Dans un premier temps, l'intervenant délivre un certain nombre de règles, de points repère et de conseils pratiques sur les attentes des entreprises, les techniques de recrutement et l'élaboration du projet professionnel. Dans un second temps, les savoirs sont transformés en « savoir-faire » à partir de séances de travail en atelier thématique (bilan de compétence, simulation d'entretiens, valorisation des compétences) permettant aux élèves ingénieurs de connaître la structure et les enjeux d'un entretien de recrutement et les attente des différents interlocuteurs, mais aussi de s'entrainer à l'entretien d'embauche.
Afin de mettre en application de manière concrète ces exercices, chaque élève réalise une simulation d'entretien auprès d'un jury composé de représentant de la partie scientifique et technique (un ancien diplômé et/ou un enseignant chercheur) et de représentant de la partie ressources humaines (organismes de formation ou professionnels en activité). Cette simulation représente aussi l'aboutissement d'une réflexion sur leur projet professionnel et donnent lieu à un feed-back individualisé encourageant l'étudiant à retravailler ses points faibles et le conduisant à une autonomie dans la communication et la construction de son projet professionnel.

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A sa demande, chaque étudiant peut valider les compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes et qui relèvent de celles attendues dans son cursus d'études :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Les mêmes activités ne peuvent donner lieu qu' à une seule validation des compétences, connaissances et aptitudes acquises. La validation est facultative. Un rapport détaillé de toutes les activités menées depuis la 1ère année devra être fourni à la direction des études pour validation.
Une note n sur 20 est attribuée à l'élève au module. Cette note est transformée en bonus b attribué à la moyenne de l'UE, le bonus maximum bmax étant de 2/20, avec la règle de calcul suivante :
- si n ≤ 10/20, b = 0,
- si n > 10/20, b = bmax x ( n / 10 - 1 )
La note finale de l'UE ne peut pas dépasser 20/20.

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La problématique de l’adaptabilité et de la résilience face au changement climatique (CC) est abordée par le prisme des ressources en eau.

• Les principes physiques du Changement Climatique
• Les effets du CC sur le grand cycle de l'Eau: Effets directs / indirects; Effets sur les eaux de surface; Effets sur les eaux souterraines (nappes libres, nappes captives )
• Éléments de solutions d'adaptation au CC: Principe du mix-hydrique; Exemples d'éléments de solutions (Solutions fondées sur la nature et Ingénierie environnementale)

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L'objectif de ce module est de mettre en oeuvre la méthodologie d'évaluation environnementale d'un projet: mesure de l'état initial (milieu physique, humain, naturel), évaluation des impacts, proposition de mesures d'évitement, de réduction ou de compensation.

Les notions sont abordées:

• Pollution de l’air et biosurveillance : caractérisation des impacts (sur les milieux, les biocénoses et la santé humaine); 
• Pollution des sols: impacts de l’artificialisation sur la nature et les fonctions des sols et usage du référentiel sols;
• •Projet « Etude d’impact » piloté par un bureau d’étude.

Les compétences suivantes sont attendues:

• Gestion de projet ; autonomie ; professionnalisme
• Application de la réglementation environnementale à un projet d’aménagement
• Meilleure compréhension et maîtrise de la séquence ERC (éviter, réduire, compenser)

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L'objectif de ce module est de connaître et d’appliquer certains des outils mis en œuvre pour la gestion environnementale (Bilan carbone, ACV) et sociétale (RSE) dans le cadre de la transition écologique des entreprises et des organisations.

Les notions abordées sont:

• Bilan carbone (outil ADEME);
• Analyse du Cycle de Vie (ACV);
• Responsabilité Environnementale et Sociétale (RSE);
• Projet appliqué à Bordeaux-INP.

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L'objectif de ce module est de donner les clés du métier d'ingénieur dans les domaines des géoressources, stockages d'énergies nouvelles ainsi que les acivités industrielles associées. Le module est structuré autour d'interventions d'intervenants-experts du monde professionnel.

Les notions suivantes sont abordées:

• Monitoring et Stockage de gaz à effet serre (CO2/CH4);
• Stockage géologique d'énergies nouvelles (H2/CH4);
• Stockage dans les aquifères profonds et cavités salines;
• Exploration et exploitztion des géomatériaux: carrières et mines;
• Géotechnique et risques géologiques.

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Cette UE aborde les notions nécessaires afin d’être un interlocuteur technique dans le choix et le développement d’une filière d’exploitation de géothermie de surface (< 300 m de profondeur) , principalement de très faible à moyenne énergie sur aquifère.

Programme :

- Cadre technico-économique national de la géothermie: situation actuelle et évolution

- Transfert thermiques dans les milieux poreux naturels saturés

- Bases de dimensionnement des principaux dispositifs d’exploitation de géothermie de faible à moyenne énergie

- Processus physico-chimiques associés aux dispositifs géothermiques en aquifère

- Cadre législatif français

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L'objectif de ce module est de proposer une vision concrète des métiers et techniques de la géologie des réservoirs souterrains à travers toutes les applications industrielles actuelles et futures. Dans le cadre de la transition énergétique, cela concerne les activités traditionnelles d’extraction de pétrole et de gaz, mais aussi la recherche d’autres énergies (Hydrogène, Uranium) et de stockage provisoires (Gaz naturel, Hydrogène, énergie) ou définitif (CO2).

Les notions suivantes sont abordées:

• Usage des réservoirs souterrains dans le bassin Aquitain;
• Ingénierie de réservoir et stockage de CO2;
• Recherche d’hydrogène natif;
• Recherche d’hélium;
• La transition énergétique;
• Recherche d’uranium et de terres rares.

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L'objectif de cette UE est de mettre en pratique les différentes notions théoriques acquises par les étudiants durant son cursus. Il est organisé autour de projets tout au long de l'année. Les élèves se préparent à affronter les situations qu'ils rencontreront dès le mois d'avril lors de leur stage en entreprise en réalisant un projet d'ingénierie : recherche bibliographique, collecte des données, approche pluridisciplinaire, mise en oeuvre des méthodes (scientifiques, techniques, réglementaires, économiques... ) et des outils, respect des délais, présentation des résultats.

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Les outils de gestion du risque sont abordés dans le cadre de cette UE, en vue de leur intégration dans un Plan de Prévention.

Ces thématiques sont développées pour différents types d'aléas et de contextes

• Mouvement de terrains;
• Inondation;
• Risque littoral;
• Mines et carrières;
• Pollution sol/eau.

L'intégration des notions se fait dans le cadre d'un projet portant sur un aléa en particulier.

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Ce module aborde les bases calculatoires nécessaires à la caractérisation et la prévision du comportement du sol et du sous-sol dans le cadre de l'aménagement du territoire. Les domaines suivant sont étudiés:

• Stabilité de pente;
• Fondation;
• Consolidation, amélioration des sols.

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Les métiers de l'environnement évoluent aujourd'hui vers une pluridisciplinarité accrue. L'objectif de cette UE est de permettre à l'étudiant d'avoir une vue synthétique des méthodes d'études et des problèmes autour de thématiques de gestion géologique de l'environnement et de ces risques.

Compétences à acquérir:

• Développer une vision intégrée des biogéosciences de l'environnement;
• Développer une maîtrise satisfaisante des outils et méthodes d'analyse et d'intervention en environnement et d'intégration des connaissances;
• Analyser les risques géologiques.

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Ce module présente les notions de bases en géotechnique générale. Il s'agit de comprendre, formaliser et aborder les problématiques posées à l'ingénieur géotechnicien dans le cadre de l'aménagement du territoire et de la protection de environnement.

Les notions générales suivantes seront abordées:

• Introduction à l'acte de construire;
• Présentation des domaines et normes géotechniques;
• Introduction sur les notions de stabilité de pente et de fondation.

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Ce module intègre sur un cas pratique les méthodes géophysiques 1 (ENS1 - S6) et géophysique 2 (ENS2 - S7). Il s'agit de caractériser un site d'étude (glissement de terrain) en proposant une interprétation (hydro)géologique, calibrée par des données géotechniques.

Le programme global fera notamment appel :à:

• Essais géotechniques in-situ: méthodes de reconnaissance du sous-sol in-situ (sondage, préssiomètre, pénétromètre, inclinomètre, piézomètre).
• Géophysique environnementale : mise en œuvre et interprétation des méthodes géophysiques étudiées les années précédentes (ERT, SASW, sismique réfraction) ou nouvelles (bruit de fond sismique, EM, géoradar)

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L'objectif de ce module est de former aux métiers de la gestion et de l'audit des sites et sols pollués. Il s'agit d'être capable de travailler dans des bureaux d'études qui font de l'étude de risque ou de la dépollution, mais aussi dans des entreprises qui gèrent des installations de stockage de déchets. Le module propose des approches complémentaires. Les méthodes de caractérisation des sites permettent d'identifier la pollution et de connaître les paramètres indispensables à la compréhension du déplacement des polluants. L'étude du comportement des polluants dans les milieux souterrains passe par les propriétés des milieux et la modélisation du transport et des réactions. Ces informations, complétées par la connaissance de la composante toxicologique et écotoxicologique des polluants vont permettre de dégager une approche du risque représentée par le sol, en relation avec la législation en vigueur.

En fonction des sites et des pollutions, des professionnels de la dépollution présenteront diverses méthodes permettant de traiter les grands types de sites. L'étude de cas est réalisée par les étudiants en petits groupes et leur permet de mieux appréhender la complexité des situations face à des exemples réels.

Compétences à acquérir:

• Classer les sites selon les types de contamination (diffuse, ponctuelle, sol, eau souterraine, volatils...);
• Mener à bien une investigation sur site (forages, prélèvements, analyses)- Calculer les concentrations potentielles de divers polluants dans les milieux cibles;
• Déterminer les risques inhérents à un site donné, risques pour l'homme et les écosystèmes;
• Appliquer une technique de réhabilitation adaptée au problème posé​.

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Ce module présente les notions de bases en géotechnique générale. Il s'agit de comprendre, formaliser et aborder les problématiques posées à l'ingénieur géotechnicien dans le cadre de l'aménagement du territoire et de la protection de environnement.

Les notions générales suivantes seront abordées:

• Introduction à l'acte de construire;
• Présentation des domaines et normes géotechniques;
• Introduction sur les notions de stabilité de pente et de fondation.

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Ce module a pour objectif la maîtrise des techniques fondamentales appliquées aux problématiques de modélisation géologique de subsurface : modélisation thermique d'un bassin sédimentaire (basin modeling), modélisation stratigraphique, modélisation de réservoir (hydrogéologie, géologie pétrolière, géothermie, stockage), modélisation de gisement (carrière ou mine). La nécessité d'une approche pluridisciplinaire sera démontrée par l'intégration des notions et des compétences acquises au cours la formation.
Les cours seront systématiquement mis en pratique sur des cas d'étude réels.

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L'objectif de cette UE est d'acquérir et de mettre en œuvre les différents outils et méthodes d'intégration Géologiques - Géophysiques - Réservoirs à différentes échelles indispensable à la compréhension de l'hétérogénéité et l'anisotropie des systèmes sédimentaires réservoirs et nécessaire dans les métiers de Géoressources (stockages profonds, systèmes pétroliers, géothermie, hydrogéologie, imagerie et géomodélisation).

l' évaluation 3G de la qualité du système réservoir dolomitique du Paléocène dans la structure anticlinale de Landes de Siougos (Bassin d'Aquitaine) sera basée sur 5 jours d'analyse des carottes à la cartothèque de Storengy. Cette analyse comprendra les étapes suivantes:

• Analyse en lames minces;
• Analyses pétrophysiques sur carottes;
• Analyses de diagraphies;
• Synthèse des résultats;

• Présentation orale et rapports.
  
  
  
  Compétences à acquérir :
• Analyse sédimentologique et pétrographique
• Quantifier les propriétés réservoirs par les méthodes pétrophysiques de laboratoire,
• Quantifier les propriétés réservoirs par les outils diagraphiques,
• Intégrer des données géologie - géophysique - réservoir pour une meilleure image 3D des réservoirs,

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Le principal objectif de ce module d'enseignement est d'amener les élèves à réaliser une synthèse de bassin à partir de données acquises sur le terrain, complétées par des données bibliographiques et cartographiques existantes. Il s'agit ici d'utiliser les différents concepts et mettre en œuvre les différentes méthodes géologiques enseignées en première et deuxième années pour aboutir à une synthèse cohérente de l'architecture d'un bassin sédimentaire et une reconstitution des différentes étapes de son évolution structurale et sédimentaire. Ce travail qui marque une certaine expérience et maturité dans cette discipline, servira de base à l'évaluation des ressources naturelles potentielles de ce bassin (ressources minérales, énergétiques, eau, etc.).

Ce module est en étroite relation avec le module « Synthèse de bassin : données de subsurface », puisqu'il portera principalement sur des objets analogues à ceux analysés à partir de données de subsurface (sismique, diagraphies). Deux types de systèmes seront alors principalement analysés à l'échelle du bassin : les systèmes silico-clastiques (ou mixtes) et les systèmes carbonatés. Cette approche est complémentaire de celle proposée à l'échelle réservoir. Le travail de synthèse géologique pourront porter sur des objets géologiques tels que le bassin Atlasique au Maroc, le bassin sud-pyrénéen et/ou dans le Moyen-Orient, c'est à dire dans des bassins situés dans des contextes géodynamiques variés.Depuis plusieurs années ce module d'enseignement est basé sur une mission géologique de terrain dans l'Atlas Marocain au cours de laquelle ne traversée complète de la chaîne permet de comprendre les différentes étapes du bassin intracontinental jurassique jusqu' à son inversion tectonique lors de la convergence alpine. L'accent est mis en particulier sur l'influence des mouvements tectoniques et diapiriques sur les systèmes sédimentaires carbonatés et mixtes.

Compétences minimales à acquérir: recueillir, analyser et interpréter des données géologiques variées (terrain et bibliographiques) afin de les intégrer pour réaliser une synthèse à l'échelle d'un bassin sédimentaire (géométrie des corps sédimentaires et évolution)​

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L'objectif de ce module est d'apprendre à organiser et à intégrer un nombre important de données de subsurface, acquises à partir d'outils variés, afin d'aboutir à la construction d'un modèle géologique du sous-sol. Cet enseignement s'appuie principalement sur l'étude des séries sédimentaires du Bassin de Colville (Carbonifère - Crétacé supérieur) dans la Réserve Pétrolière d'Alaska (NPRA). Les systèmes sédimentaires étudiés ici à partir de données de subsurface (sismique et données de puits) sont des systèmes analogues aux objets analysés sur le terrain dans les modules "Géologie des bassins sédimentaires" (ENS2) et "Synthèse de bassin 1 : données de terrain" (ENS3). L'ensemble des données sont interprétées sur le logiciel d'interprétation « Kingdom » (IHS). Les techniques d'interprétation de données sismiques 3D telles que la géomorphologie sismique sont également présentées, avec des exercices d'application.

Dans ce module, les élèves sont amenés à :

• Analyser des rapports géologiques de forage (description de cuttings);
• Interpréter des données diagraphiques;
• Construire des sismogrammes synthétiques et caler les lignes sismiques aux puits;
• Corréler plusieurs puits entre eux à l'aide des diagraphies;
• Interpréter des données sismiques 2D et 3D (stratigraphie et structure), et utiliser les résultats de l'interprétation pour améliorer les corrélations;
• Rechercher et utiliser des systèmes sédimentaires analogues actuels et anciens afin d'améliorer les interprétations et les corrélations;
• Créer un ou plusieurs modèle(s) géologique(s) du secteur étudié en intégrantl'ensemble des résultats d'analyse des données fournies et réfléchir sur l'évolution du système sédimentaire dans le temps et dans l'espace ainsi que sur les facteurs de contrôle (eustatisme vs. tectonique);
• Evaluer le potentiel de la zone étudiée en termes de réservoir d'hydrocarbure ou d'aquifère.

Compétences à acquérir : être capable de travailler sur plusieurs types de données en même temps, d'organiser l'analyse de ces données dans un ordre logique, de rassembler les informations fournies par chaque analyse et de les intégrer, d'utiliser un logiciel d'interprétation de données du sous-sol., de comprendre les apports et les limites de chaque type de données (problèmes de résolution verticale et latérale, ... ), de comprendre l'intérêt d'intégrer différent type de données pour améliorer le modèle final, 

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Après un rappel des enjeux et menaces pesant sur les milieux aquatiques de surface, les mesures de gestion environnementale et de restauration mises en oeuvre par l'ingénierie écologique sont abordées.

Il s'agit de comprendre la complexité des conflits d'usage, pour atteindre une gestion raisonnée du fonctionnement écosystémique des cours d'eau, des plans d'eau et des zones humides.

Compétences développées:

• Maitriser les outils de diagnostic botanique et pédologique nécessaires aux plans de gestion d'une zone humide;
• Proposer des solutions adatées aux problématiques d'aménagement des milieux naturels;
• Identifier les conflits d'usage d'un milieu naturel ou d'une ressource.

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Les métiers de l'environnement évoluent aujourd'hui vers une pluridisciplinarité accrue. L'objectif de cette UE est de permettre à l'étudiant d'avoir une vue synthétique des méthodes d'études et des problèmes autour de thématiques de gestion géologique de l'environnement et de ces risques.

Compétences à acquérir:

• Développer une vision intégrée des biogéosciences de l'environnement;
• Développer une maîtrise satisfaisante des outils et méthodes d'analyse et d'intervention en environnement et d'intégration des connaissances;
• Analyser les risques géologiques.

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Maîtriser les concepts de cartographie numérique et les outils associés pour la caractérisation et le suivi des problématiques environnementales. Les outils de représentation de l'information spatialisée qui seront étudiés relèvent des Systèmes d'Information Géographique (SIG) et de la télédétection. L'incertitude cartographiquesera également abordée pour permettre une analyse spatiale plus réaliste des milieux observés. Plusieurs applications environnementales seront mises en œuvre en travaux pratiques et en projet en utilisant les logiciels ARCGIS, ENVI et R.

Le module vise à développer les compétences suivantes:

• Établir un cahier des charges de cartographie numérique
• Élaborer des cartes d'aléas et de vulnérabilité;
• Analyser et traiter des images satellitaires monodates et multidates;

• Produire une cartographie par des méthodes de classification supervisée d'images satellitaire;

• Traiter des images temporelles pour la cartographie de détection de changeme,t.

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L'objectif de ce module est de former aux métiers de la gestion et de l'audit des sites et sols pollués. Il s'agit d'être capable de travailler dans des bureaux d'études qui font de l'étude de risque ou de la dépollution, mais aussi dans des entreprises qui gèrent des installations de stockage de déchets. Le module propose des approches complémentaires. Les méthodes de caractérisation des sites permettent d'identifier la pollution et de connaître les paramètres indispensables à la compréhension du déplacement des polluants. L'étude du comportement des polluants dans les milieux souterrains passe par les propriétés des milieux et la modélisation du transport et des réactions. Ces informations, complétées par la connaissance de la composante toxicologique et écotoxicologique des polluants vont permettre de dégager une approche du risque représentée par le sol, en relation avec la législation en vigueur.

En fonction des sites et des pollutions, des professionnels de la dépollution présenteront diverses méthodes permettant de traiter les grands types de sites. L'étude de cas est réalisée par les étudiants en petits groupes et leur permet de mieux appréhender la complexité des situations face à des exemples réels.

Compétences à acquérir:

• Classer les sites selon les types de contamination (diffuse, ponctuelle, sol, eau souterraine, volatils...);
• Mener à bien une investigation sur site (forages, prélèvements, analyses)- Calculer les concentrations potentielles de divers polluants dans les milieux cibles;
• Déterminer les risques inhérents à un site donné, risques pour l'homme et les écosystèmes;
• Appliquer une technique de réhabilitation adaptée au problème posé​.

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L'objectif est d'aborder de manière concrète et appliquée la gestion, la conservation et la restauration des écosystèmes naturels ou anthropisés par des méthodes d'ingénierie écologique. Il s'agira de montrer comment des solutions basées sur la nature permettent de concevoir des méthodes de gestion innovantes face aux changements globaux (productivité croissante des systèmes cultivés, destruction d'espaces naturels, changement climatique et pollution). On s'appuiera sur des exemples régionaux où la question des conflits d'usage sera aussi illustrée. Parmi les notions abordées : concepts d'ingénierie écologique et d'espèce ingénieure,interactions entre plantes pour les restauration d'écosystèmes dégradés, phyto-remédiation des sites pollués.
Compétences à acquérir :
- Maîtriser les principes de base de la phytoremédiation
- Savoir reconnaître le dysfonctionnement d'un écosystème
- être capable de proposer des solutions économiques, basées sur la nature, pour pallier au dysfonctionnement des écosystèmes
- Maîtriser les principes de la restauration écologique
- Savoir identifier les conflits d'usage d'un milieu naturel ou d'une ressource

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Au cours du module l'étudiant apprend les notions fondamentales pour traiter un problème d'ingénierie de l'eau vis à vis de la qualité.A partir des contraintes réglementaires et de la qualité initiale des eaux (potable et/ou usées) il apprend à définir des choix de filières de traitement en prenant en compte l'aspect économique. Une partie de l'enseignement est aussi consacré à la gestion des installations de traitement en eaux potables et assainissement.Une partie des enseignements est assurée par des professionnels.

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Les masses d'eau de surface sont en interaction avec les masses d'eau souterraine aussi bien d'un point de vue qualitatif que quantitatif. Les eaux de surface et souterraine constituent des ressources indispensables aux activités humaines et offrent un ensemble de services de natures sociale et écologique. Un mode de gestion « intégré » considère l'ensemble de ces aspects et leurs interactions.
L'objectif de ce module est de sensibiliser les étudiants à la gestion intégrée des hydrosystèmes et de fournir les connaissances et outils pratiques nécessaires à la gestion durable de la ressource en eau. Les enseignements couvrent les processus physiques et naturels ainsi que les contraintes techniques et administratives pour l'exploitation et la protection des hydrosystèmes. L'échelle d'étude s'étend du bassin de gestion aux aquifères régionaux transfrontaliers.

La production d'eau potable est particulièrement sensible car elle requiert une ressource de qualité tout au long de l'année. L'eau souterraine est particulièrement sollicitée pour cet usage, car elle répond mieux à ces deux impératifs de qualité et de résilience. Les méthodes de prospection, protection et exploitation de la ressource en eau souterraine sont présentées dans ce module.
D'un point de vue quantitatif, les défis associés à la gestion des eaux de surface couvrent les deux « extrêmes » (crues et étiages). En période de crue, il convient gérer les risques associés aux débits de pointe pour prévenir les accidents. A l'étiage, c'est la définition et la distribution des débits réservés minimum entre les usagers qui permet de protéger la ressource et les écosystèmes associés.

La notion de gestion quantitative est abordée à l'aide de modèles hydrologique (GR4J) et hydrogéologiques analytiques et numériques (Feflow et Marthe). Ces outils sont pris en mains sur différents exemples, que ce soit en gestion de la ressource, gestion d'étiage ou gestion de crue.

Compétences à acquérir :

Modalités de gestion durable des hydrosystèmes
Modalités de prospection, protection, et exploitation des ressources en eau potable, notamment souterraines
Modélisation des crues et des étiages (modèle hydrologique GR4J)
Modélisation hydrogéologique (modèles Feflow et Marthe)
Acteurs et cadre législatif de la gestion et de la protection de la ressource en eau

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L'objectif est de fournir les outils et méthodes pour la résolution de problèmes opérationnels d'ingénierie en hydrogéologie : approvisionnement eau potable, géothermie, génie civil, mines et carrière.
La caractérisation hydrogéologique de terrain est abordée sur deux sites expérimentaux universitaires en milieu sédimentaire. Les méthodes de terrain couvrent le nivellement topographique au GPS différentiel, les essais de nappe avancés et slug-test, les essais de traçage, les logs de forage (vidéo, gamma, conductivité, température, courantométrie) ainsi que les prélèvements, mesures et analyses géochimiques.
Les outils de modélisation hydrogéologique analytique et numérique sont abordés sur des exemples concrets classiquement rencontrés en domaine professionnel. Les enseignements couvrent également les problématiques d'estimation des paramètres et de quantification des incertitudes en géosciences.

Compétences à acquérir :

Instruments et méthodes de terrain en hydrogéologie, géothermie et géochimie
Résolution des problématiques du génie civil, notamment rabattement contrôlé d'une nappe (assèchements d'excavation, galerie minière, ... )
Caractériser les conséquences du rabattement de nappe sur le sous-sol (compaction, subsidence).
Quantifier les phénomènes associés au transport de matière et de chaleur dans les milieux poreux en relation avec des problématiques d'exploitation (e.g. périmètre de protections de forages AEP).
Proposer et exploiter des modèles analytiques et/ou numériques adaptés à des systèmes hydrogéologiques en ayant conscience des incertitudes associées.

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L'objectif de ce module est de former aux métiers de la gestion et de l'audit des sites et sols pollués. Il s'agit d'être capable de travailler dans des bureaux d'études qui font de l'étude de risque ou de la dépollution, mais aussi dans des entreprises qui gèrent des installations de stockage de déchets. Le module propose des approches complémentaires. Les méthodes de caractérisation des sites permettent d'identifier la pollution et de connaître les paramètres indispensables à la compréhension du déplacement des polluants. L'étude du comportement des polluants dans les milieux souterrains passe par les propriétés des milieux et la modélisation du transport et des réactions. Ces informations, complétées par la connaissance de la composante toxicologique et écotoxicologique des polluants vont permettre de dégager une approche du risque représentée par le sol, en relation avec la législation en vigueur.

En fonction des sites et des pollutions, des professionnels de la dépollution présenteront diverses méthodes permettant de traiter les grands types de sites. L'étude de cas est réalisée par les étudiants en petits groupes et leur permet de mieux appréhender la complexité des situations face à des exemples réels.

Compétences à acquérir:

• Classer les sites selon les types de contamination (diffuse, ponctuelle, sol, eau souterraine, volatils...);
• Mener à bien une investigation sur site (forages, prélèvements, analyses)- Calculer les concentrations potentielles de divers polluants dans les milieux cibles;
• Déterminer les risques inhérents à un site donné, risques pour l'homme et les écosystèmes;
• Appliquer une technique de réhabilitation adaptée au problème posé​.

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Un stage de professionnalisation d'une durée minimale de 5 et jusqu' à 6 mois est réalisé d'avril à Septembre au seind'une entreprise ou d'un établissement dont le domaine d'activité est en adéquation avec la formation proposée.Le choix des stages prend en compte le niveau de connaissance et de compétence de l'élève ainsi que sonprojet professionnel. Les stages font l'objet d'une validation par l'équipe enseignante.Ces stages donnent lieu à un rapport écrit et une présentation orale participant ainsi à l'apprentissage destechniques de communication écrite et orale.

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