Ingénieur spécialité Télécommunications

Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les notions des principaux composants (mémoire, processeur, ... ) qui constituent un ordinateur et seront en mesure de comprendre comment ils fonctionnent (C1, N1).
Connaître les principes et la structure générale des systèmes d'exploitation (C1, N1).
Apprendre les concepts mathématiques sous-jacents à la notion de calcul et maîtrisent les structures de données classiques et leurs algorithmes associés (C1, N1).
Connaître les principes fondamentaux de la programmation impérative (C1, N1).

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Développer des programmes informatiques simples en utilisant le langage C (C2, N1).
Mettre en oeuvre des scripts shell pour automatiser des tâches d'administration système (C2, N1).
Planifier une architecture simple de réseau local et de de mettre en oeuvre une conception de base suivant le modèle OSI ou TCP/IP (C2, N1).

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Ce cours est une introduction aux systèmes d'exploitation. Il présente les principes et la structure générale des systèmes d'exploitation. Cette présentation est illustrée par le système Unix. Les principes de base d'Unix sont manipulés grâce au langage de commandes Shell. Ce langage fait l'objet d'une étude approfondie.

This course is an introduction to operating systems. It presents the principles and the general structure ofoperating systems. This presentation is illustrated by the Unix system. The basic principles of Unix aremanipulated through the Shell command language. This language is studied in depth.

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Familiariser les étudiants avec des problèmes classiques et leur solutions.
Préparer les étudiants à trouver des solutions algorithmiques à des problèmes en sachant comparer leurs performances. Ecriture d'algorithmes, et évaluation de leurs complexités aussi en lien au choix des structures de données.

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Introduction à la programmation impérative en langage C.

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L'objectif de ce cours est d'introduire la notion des réseaux de télécommunications: concepts, architectures, modèles. Il s'agit de présenter les concepts de base, en faisant référence au modèle OSI et au modèle TCP/IP. Un panorama des éléments essentiels des réseaux est mis en avant puis on entre progressivement dans le détail des couches basses.
1. Concepts généraux: introduction, historique, types de réseaux, architecture, modèles, normalisation, bases de la couche physique
2. Couche liaison de données: pré-requis, commutation, principes, contrôle de flux, protocoles, contrôle d'erreur
3. Les réseaux locaux: principes, sous-couche MAC, Ethernet, Ethernet et la commutation
Annexes (anciens protocoles)
Un grand nombre d'exercices théoriques
Deux sujets pratiques en salle d'expérimentation

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les notions qui constituent le socle mathématique fondamental sur lequel les concepts de traitement statistique du signal et des images s'appuient (C2, N1).
Connaître les fondements relatifs aux techniques d'optimisation, nécessaires pour développer à terme des algorithmes de traitement du signal (C2, N1).
Connaître les notions mathématiques permettant de caractériser les phénomènes aléatoires et leurs descriptions statistiques (C2, N1).
Se sensibiliser aux applications dans lesquelles les notions présentées durant ce semestre sont utilisées.

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Modéliser des processus et/ou des signaux aléatoires, les caractériser et extraire des paramètres les définissant à partir d'algorithmes de traitement du signal (C2, N1).

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Ce cours est divisé en plusieurs parties.
La partie 1 est dédiée aux systèmes communication analogique. On donne le principe d'une modulation analogique ainsi qu'une description des différentes chaînes de communication analogique. La partie réalisation d'une modulation et d'une démodulation dans un émetteur-récepteur est montrée.
La partie 2 donne une description des blocs constituant une chaîne de communication analogique. Le but est de montrer les différentes fonctions que l'on retrouve dans une chaîne de communication analogique. Cela va du filtrage analogique à la PLL en passant par l'oscillateur. La plupart de ces éléments utilise la fonction amplification. La finalité n'étant pas de former des ingénieurs en électronique, nous utiliserons le modèle le plus simple pour décrire la fonction amplification, à savoir celui de l'AOP. Une série de TP réalisés sous MATLAB permet de mettre en pratique les notions vues en cours.

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Le cours introduit les concepts de bases nécessaires à la compréhension des modèles aléatoires et à leur caractérisation. Ce module inclut également une formation au langage Python.

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Ce cours a pour but de présenter les concepts et résultats de base en théorie de l'optimisation, ainsi que quelques algorithmes classiques de recherche d'optimum.

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Après une mise à niveau sur certaines notions mathématiques comme le produit scalaire et les distributions, il s'agit d'introduire le thème du traitement du signal et des images ainsi que les applications associées en radar, navigation GPS, parole, audio, biomédical tout comme les liens avec les problématiques actuelles comme l'IoT et l'intelligence artificielle. Puis, le cours vise à présenter les outils de caractérisation et de traitement des signaux déterministes.Ce module sert de pré-requis au cours de traitement numérique du signal du semestre 6 et trouve des résonances dans les enseignements relatifs aux communications numériques. Un complément sera enfin apporté à ce module au semestre 6 au travers du module de processus et signaux aléatoires.

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Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N4)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Appréhender/acquérir le discours scientifique en anglais (C 10, C 12 / N1-N3)
Mobiliser des ressources pour préparer sa mobilité internationale (C 10, C 12, C13 / N1-N3)

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Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues sert de base pour les langues européennes. Les 6 niveaux (A1, A2, B1, B2, C1 et C2) et les compétences correspondantes peuvent être consultés : http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/cadrecommun.pdf
Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N3)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C10, C 12/N1-N3)

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Appelés à exercer des responsabilités, les élèves doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les pratiques physiques, sportives et artistiques. Cet enseignement vise ainsi, trois finalités : - préserver un équilibre et une hygiène de vie, - contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité, - renforcer la solidarité au sein de chaque groupe pour installer une véritable émulation dans ce type de préparation.
Afin de former un citoyen cultivé, lucide, autonome physiquement, socialement éduqué et sensible à sa santé Ainsi l'élève fait le CHOIX d'une OPTION afin de "Réaliser un projet personnel de formation"

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Le développement durable peut se définir comme un mode de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs besoins. Notre école a la responsabilité de former des ingénieurs innovants, acteurs du changement, autonomes et socialement responsables. Dans ce cadre, le module intitulé "Développement durable et responsabilité sociétale" a pour principal objectif d'intégrer les enjeux socio-écologiques dans notre formation d'ingénieur. Ce module doit permettre l'acquistion des connaissances et des compétences qui seront nécéssaires aux futurs ingénieurs pour accompagner les entreprises et les organisations à opérer leur transition énergétique et écologique.
Organisation du module :


Fresque du climat (3h) - Jeu d'intelligence collective - https://fresqueduclimat.org/projet/
Problématiques environnementales (1h20) - Déréglement climatique Effondrement de la biodiversité Finitude des ressources
énergie (2h40) - Qu'est ce que l'énergie ? Quelles sont ses différentes formes ? Conservation d'énergie.
Intervenant extérieur (1h20)

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Ce module se compose de deux parties complémentaires :
- Communiquer et Manager (Niveau 1)
- Projet Professionnel (Niveau 1).

Partie 1 : COMMUNIQUER ET MANAGER - Niveau 1 (5,33 heures)
Niveau 1 Appréhender le rôle et la posture d'un manager Savoir : Connaitre le rôle, les principales activités et les compétences attendues d'un manager. Savoir-faire : Se positionner en tant que manager, résoudre un problème en équipe et animer des réunions
TD1 : LE ROLE DU MANAGER

Définition du management.
Management hiérarchique versus management transversal
Rôles et postures du manager
Compétences et soft skills du manager
Présentation de l'ensemble des TD des modules « Communiquer et Manager » : CE 137, CE 119 et CE 242

TD2 : MANAGER, C'EST DECIDER

Mise en situation avec une étude de cas
Définitions de l'émotion et de l'intelligence émotionnelle
Les 4 composantes de l'intelligence émotionnelle
Intelligence émotionnelle et management
Comment développer l'intelligence émotionnelle

TD 3 : RESOUDRE DES PROBLEMES EN GROUPE

Mise en situation avec une étude de cas
Outils et méthodes de résolution de problèmes en groupe : Objectiver, Analyser, Prioriser, Chercher des solutions et construire un plan d'action
Recenser et objectiver les causes : Le diagramme d'Ishikawa
Analyser les causes avec la méthode QQOQCP, analyser la gravité des risques et construire une matrice des risques
Prioriser : la loi de Pareto
Chercher des solutions : méthodes de brainstorming
Construire un plan d'action avec des objectifs SMART

TD 4 : ANIMER UNE REUNION

Mise en situation avec une étude de cas
Pourquoi tenir des réunions ?
Les différents types de réunion : les réunions d'information, les réunions préparatoires à la décision, les réunions de décision, les réunions de coordination, les réunions de recherche créative (brainstorming)
Le rôle de l'animateur pour chaque type de réunions
Animer une réunion, un plan d'action en 4 étapes :

Préparer la réunion
Accueillir les participants et lancer la réunion
Animer la réunion
Remettre le compte-rendu de la réunion à chaque participant




Partie 2 : PROJET PROFESSIONNEL - DEVENIR UN INGéNIEUR PROFESSIONNEL 2h40
- Témoignage d'ingénieurs (grande entreprise/PME) : questions/réponses autour du métier, des choix professionnels, de l'entreprise, fonctions exercées, secteurs d'activité, rémunération, qualités recherchées...

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les notions liées au web et au développement d'applications basées web (outils, techniques, langages) (C1, N1).
Apprendre les fondements de la programmation client/serveur (C1, N1) (C2, N1).
Connaître les principes fondamentaux des bases de données relationnelles (C1 ,N1).
Connaître les principes de réseau sur le modèle TCP/IP (C1, N1) (C2, N1).

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Développer des programmes informatiques en mode client/serveur, basées sur une technologie web (C3, N1).
Mettre en oeuvre une base de donnée relationnelle (C2, N1).
Mettre en œuvre un projet de programmation informatique d'un jeu simple en C de bout en bout (C3, N1) (C8, N1).
Concevoir et déployer une architecture de réseau global, suivant le modèle TCP/IP et utilisant les protocoles Ethernet, ARP, IPv4, IPv6, TCP et UDP (C2, N1) (C8, N1).

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Introduction à la programmation web

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Le but de cet enseignement est d'approfondir et d'illustrer les principes des réseaux qui ont été acquis lors du 1er semestre. Pour ce faire, ce module s'appuie largement sur l'étude de la famille de protocoles internet dont la connaissance est aujourd'hui indispensable. Tout au long de cet enseignement, les points particuliers de cette architecture de réseau sont analysés et mis en regard des principes généraux ainsi que de d'autres familles de protocoles, tel que X25. Ce module s'achève par une série de travaux pratiques illustrant les principaux mécanismes exposés en cours.
Introduction à la famille de protocoles internet v4: Historique, organismes, standardisation et vocabulaire
Notion d'acheminement des données: Architecture TCP/IP, Adressage IP
Interaction entre la famille de protocoles internet v4 et les supports de transmission: Notion de résolution d'adresse (Protocole ARP)
Couche réseau de la famille de protocoles internet v4 et v6: Introduction, Protocole IP, Protocole ICMP, IPv6
Couche transport de la famille de protocoles internet: Introduction, Protocole UDP, Protocole TCP
5 sujets pratiques en salle d'expérimentation: assemblage et configuration d'un réseau local TCP/IP sur Ethernet, étude des protocoles ARP et ICMP, étude des protocoles TCP et UDP, étude du routage IP, étude du sous-adressage IP, étude d'IPv6

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les notions de base en électronique analogique afin d'être sensibilisé à l'utilisation de tels composants dans les systèmes de communications (C2, N1).
Connaître les notions de bases, en traitement du signal continu et discret, permettant la manipulation et l'analyse temps/fréquence de signaux déterministes (C2, N1).
Connaître les notions mathématiques de bases permettant de mettre en œuvre des communications numériques sur canaux non sélectif en fréquence (C2, N1).
Se sensibiliser aux principes de fonctionnement des systèmes de communications numériques utilisés quotidiennement (C2, N1).
Connaître les notions permettant de caractériser la description statistique de variables aléatoires (C2, N1).
Acquérir les notions fondamentales liées à la mesure de l'information et au codage d'une source aléatoire (C2, N1).

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Modéliser et programmer en langage Matlab une chaine de communications numériques en évaluer ses caractéristiques et ses performances en simulation puis les comparer avec les développements théoriques (C2, N1).
Mettre en œuvre par la simulation numérique (Matlab) des méthodes de traitement du signal de base afin d'interpréter les effets : de convolution, de transformée de Fourier rapide, etc. (C2, N1).
Mettre en œuvre un projet de traitement du signal dans le cadre dans un contexte applicatif ciblé (RADAR, biomédicale, communications numériques, géolocalisation, etc.) (C2,N1)

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De nombreux phénomènes aléatoires se manifestent dans la nature : c'est le cas des fluctuations de la température, de la pression atmosphérique, etc. En électronique et en télécommunications, l'étude des processus aléatoires est utile notamment dans le contexte des communications numériques certains signaux sont impossibles à caractériser a priori. L'exploitation des processus aléatoires est aussi à la base de nombreuses approches en traitement du signal et ce dans différents contextes applicatifs : parole, audio, biomédical, IoT, radar, navigation, finances, etc. que ce soit pour caractériser le contenu fréquentiel du signal (analyse spectrale), ou encore pour traiter ou comparer des signaux. Plus généralement, les sources d'information telles que le son, les images sont aléatoires et varient dans le temps. Enfin, les processus aléatoires ont une application directe dans le cadre du traitement du trafic dans les réseaux et notamment pour l'analyse du temps de transfert et/ou du temps de traitement d'un paquet d'informations de taille aléatoire, généré à des intervalles de temps aléatoires (Théorie des Files d'Attente). Enseignement théorique de base, le cours de processus aléatoire vise donc à introduire les propriétés et les outils de traitement des phénomènes variantaléatoirement dans le temps. Il s'inscrit dans les enseignements de traitement du signal et des images.

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Les enseignements de communications numériques complètent ceux de réseaux et d'électronique dans l'apprentissage des réseaux sans fil (WiFi, WIMAX), des systèmes de diffusion (TNT, satellite) et des systèmes de téléphonie cellulaire (GSM, GPRS, UMTS). Cet enseignement applique les concepts acquis en 1ère année au domaine des télécommunications. A l'issue de ce cours, les étudiants sauront identifier les fonctions de base réalisées dans tous les modems utilisés dans les systèmes de télécommunications. Ce cours de Communications Numériques aborde les points suivants : modulations numériques (PAM, PSK, QAM, FSK), architecture des récepteurs dans le cas des canaux AWGN.Le point de vue de ce cours est volontairement théorique. La compréhension de l'aspect théorique des communications numériques constitue la plus-value d'un ingénieur par rapport à un technicien supérieur.

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Ce module présente les outils nécessaires pour le traitement des signaux numériques à temps discret. En particulier, seront abordés les concepts de transformée de Fourier, transformée en Z, filtrage, échantillonnage, fenêtrage.

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Ce cours fournit les principes fondamentaux permettant de comprendre les notions de quantification de l'information et de fiabilité des informations à communiquer. A partir de la définition de l'entropie, la redondance d'une source et sa pertinence à travers le théorème de codage de source sont définies. Nous concluons ce cours avec l'étude du théorème de codage dans le cas de la transmission à travers un canal bruité.

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Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N4)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Acquérir le discours scientifique en anglais (C 10, C 12 / N1-N3)

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Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues sert de base pour les langues européennes. Les 6 niveaux (A1, A2, B1, B2, C1 et C2) et les compétences correspondantes peuvent être consultés : http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/cadrecommun.pdf

Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N3)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C10, C 12/N1-N3)

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Appelés à exercer des responsabilités, les élèves doivent saisir l'intérêt d'un bon équilibre corporel et l'avantage, reconnu par les milieux professionnels, qu'ils retirent des expériences vécues dans les pratiques physiques, sportives et artistiques. Cet enseignement vise ainsi, trois finalités : - préserver un équilibre et une hygiène de vie, - contribuer au développement et à l'épanouissement de la personnalité, - renforcer la solidarité au sein de chaque groupe pour installer une véritable émulation dans ce type de préparation.
Afin de former un citoyen cultivé, lucide, autonome physiquement, socialement éduqué et sensible à sa santé Ainsi l'élève fait le CHOIX d'une OPTION afin de "Réaliser un projet personnel de formation"

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Le développement durable peut se définir comme un mode de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs besoins. Notre école a la responsabilité de former des ingénieurs innovants, acteurs du changement, autonomes et socialement responsables. Dans ce cadre, le module intitulé "Développement durable et responsabilité sociétale" a pour principal objectif d'intégrer les enjeux socio-écologiques dans notre formation d'ingénieur. Ce module doit permettre l'acquistion des connaissances et des compétences qui seront nécéssaires aux futurs ingénieurs pour accompagner les entreprises et les organisations à opérer leur transition énergétique et écologique.
Organisation du module traitant de l'Analyse du Cycle de Vie :1. Introduction à l'ACV (outil le plus abouti en matière d'évaluation globale et multicritère des impacts environnementaux et sociétaux) (2h) 2. Prise en main d'un outil d'ACV avec utilisation de bases de données sur des exemples (3h)3. Projet de mise en pratique d'une ACV sur un objet/outil du numérique (9h)

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Ce module se compose de quatre parties complémentaires :
- Communiquer et Manager (Niveau 2)
- Projet Professionnel (Niveau 2)
- JOURNÉE INPULSE (Sensibilisation à l'Entrepreneuriat)
- Initiation au management de projet.

Partie 1 : COMMUNIQUER ET MANAGER - Niveau 2 (4 heures)
Niveau 2 : Écouter et communiquer : deux compétences de base du manager Savoir : Connaître les techniques de base en négociation, connaitre les différents types d'entretiens individuels Savoir Faire : Mener les différents types d'entretiens individuels, être à l'aise dans différentes situations de face à face.
TD1 - MENER DES ENTRETIENS- Les types d'entretiens individuels- Les étapes de l'entretien annuel d'évaluation- Les clés de la réussite- Deux éléments clés de l'entretien : distinguer les faits, les ressentis, les opinions et fixer des objectifs
TD2 - OUTILS DE COMMUNICATION MANAGERIALE- Qu'est-ce que la communication managériale ?- De quoi un message est-il composé ?- Les filtres et les mécanismes de communication- L'écoute active, la reformulation et le feed-back TD3 - MANAGER, C'EST NEGOCIER- Qu'est-ce que la négociation ?- Préparer sa stratégie de négociation pour être convaincant- Les grands principes du processus de négociation.- Les étapes de la négociation
Partie 2 : PROJET PROFESSIONNEL - Niveau 2 (4 heures)
être en capacité d'élaborer son projet professionnel puis de mener une recherche de stage ou d'emploi efficace
Module 1 : - Le projet professionnel : définition - Mieux se connaitre pour bâtir un projet professionnel à son image (Aptitudes, talents, personnalité)
Module 2 : - Préparer sa recherche de stage - Bâtir un dossier de candidature qui permette d'être reconnu et retenu dans sa recherche de stage ou d'emploi - Travail sur le CV et la lettre de motivation : construction et points de vigilance
Module 3 : - Le pitch de présentation - L'entretien de recrutement : le préparer pour ne pas le subir, processus, questions et argumentaire
Partie 3 : SIT'INNOV (8 heures)
Objectifs : Sensibilitation à l'entrepreneuriat sur une journée
1. Présentation de l'entrepreneuriat - La création d'entreprise en chiffre - Le processus de création d'entreprise - Qu'est ce qu'un modèle d'affaires2. Atelier de créativité En groupe les élèves recherchent une innovation à partir d'un théme imposé3. Construction d'un modèle d'affaires (Canvas - GRP) Le groupe contruit son modèle d'affaires à partir de l'innovation identifiée
Partie 4 : INITIATION AU MANAGEMENT DE PROJET (8 heures)
Objectifs de la partie :- Décider si une réalisation doit être pilotée en mode projet,- Identifier les acteurs d'un projet, leur rôle, utiliser le vocabulaire adéquat,- Définir un projet, le structurer,- Estimer les charges, planifier le projet, suivre l'avancement,- Analyser et maîtriser les risques,- Comprendre les grands principes des méthodes agiles et du framework Scrum.
Cours n°1 : Introduction au management de projet.

Définition de la notion de projet,
Introduction aux paramètres clef QCD,
Les dérives possibles d'un projet,
Pourquoi le management de projet ?

Cours n°2 : Définition de projet.

Les acteurs des projets,
L'analyse du besoin,
Les outils d'analyse fonctionnelle.
La bête à corne (Méthode APTE),
Le diagramme pieuvre (Méthode APTE),
L'analyse FAST,
L'analyse SADT.

Cours n°3 : Planification du projet.

Découper le projet en tâches : Le WBS,
Evaluer les tâches : Le RBS,
Planifier les tâches.

Cours n°4 : Suivi de projet.

Les outils de suivi
Suivi du planning,
Suivi du budget,
Suivi de la qualité et du contenu,
Prévention des risques,
Résolution des problèmes.

Cours n°5 : L'agilité expliquée simplement.

Comparaison entre les méthodes de gestion de projet traditionnelles et les méthodes agiles,
Vulgarisation et présentation du framework Scrum.

Cours n°6 : Les méthodes agiles dans le détail - Rôles et MVP.

Le produit minimum viable,
Définition des rôles,
Exercice : Diagramme de gantt - Construction d'une piscine.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Acquérir les notions liées à la programmation orientée-objets (outils, techniques, langages) (C1, N1).- Connaître les principes et méthodes de développement d'un modèle client-serveur suivantle modèle TCP/IP (C1, N2) (C3, N2).- Acquérir les connaissances nécessaires à l'utilisation de sockets en TCP et UDP (C1, N2) (C3, N2).- Acquérir les principes de synchronisation et communication entre programmes au seian d'une même machine.notions d'entrées-sorties, modèle mémoire en C (C1, N2)- Connaître les principes fondamentaux de la gestion de réseaux et services (C1, N1).- Connaître les principes fondamentaux de la gestion SNMP (C1, N1).- Connaître les principes fondamentaux de la technologie MPLS (C1 ,N1).- Connaître les principes fondamentaux de l'Ethernet Carrier Grade (C1,N1)
Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Mettre en œuvre un programme informatique en Java de bout en bout (C3, N1),(C8, N1).- Mettre en oeuvre un projet de communication réseau en C utilisant toutes les couchesdu modèle TCP/IP et en faire une démonstration (C3, N2) (C7, N2) (C8, N2).- Capacité de sélectionner les mécanismes et outils adéquats (vis à vis de l'articulationsystème/réseau) pour la mise en oeuvre d'un logiciel (C2, N2) (C3, N2) (C7, N1) (C8, N2).- Etre capable d'architecturer un programme en C/Unix en utilisant les outils/principessystèmes adéquats (C3, N2) (C4 ,N2) (C5, N2).- Identifier les besoins en matière de gestion de réseaux et services (C4, N1).- Proposer une solution de gestion adaptée aux besoins de gestion de réseaux et services identifiés (C4, N1).- Mettre en œuvre une gestion SNMP (C3, N1).- Proposer une solution MPLS adaptée aux besoins de communication (C2, N1).

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Ce cours s'attache à l'utilisation effective des outils de programmation disponibles au sein d'un système d'exploitation de type UNIX. Si la connaissance des mécanismes implémentés est essentielle, il faut aussi pouvoir être capable d'utiliser les outils qui sont en fait l'expression concrète de ces concepts. Le cours de programmation système s'attache donc à montrer aux étudiants comment un système se programme dans les faits.

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L'objectif de ce module est l'apprentissage du paradigme de programmation "orienté objet".
Pour cela nous utiliserons comme illustration de ce paradigme de programmation le langage Java qui est un des langages phares qui intègre ce paradigme.
Nous passerons en revue dans ce module les élements principaux qui constituent le paradigme : les objets, les classes, l'héritage, etc.
Enfin, nous mettrons en application les connaissances acquises au cours d'un projet de taille conséquente.

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Le but de ce module est de comprendre et de manipuler les notions d'application réseau via la programmation. Cela consiste essentiellement à l'apprentissage de l'API Socket et des primitives liées aux protocoles IP/UDP/TCP. Un projet sur une application client/serveur sera à réaliser.

The goal of this module is to understand and manipulate the notions of network application via programming. This consists essentially in learning the Socket API and the primitives related to IP/UDP/TCP protocols. A project on a client/server application will be realized.

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Présentation des architectures réseaux et protocoles de communication utilisés par les opérateurs réseaux. Introduction à la gestion de réseaux. Prise en main de la plateforme de gestion HP Openview.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE :

Connaître la chaine complète d'imagerie (acquisition/restitution), les caractéristiques du système visuel humain et les principes de la stéréovision : (C4, N2)
Atteindre un niveau intermédiaire sur des traitements temporels, fréquentiels et spatiaux sur des signaux synthétiques ou réels (1D, 2D, vidéo) : (C4, N3)
Acquérir une culture sur les signaux (parole / audio / image / vidéo) et sur les systèmes de communications en étant sensibilisé sur les normes existantes (compression JPEG / MPEG et de transmission 2G / 3G / LTE / ADSB) : (C5, N3)
Développer sa capacité à travailler en groupe et à valoriser son travail à l'écrit et l'oral : (C4, N3)
Acquérir les fondamentaux sur la correction d'erreurs dans une chaîne de transmission numérique : (C8,N2)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE :

Maitriser l'utilisation de la transformée de Fourier pour analyser le contenu fréquentiel d'une image numérique (calcul et affichage, fenêtrage, résolution) : (C3, N2)
Etre en mesure d'exploiter les différents concepts de traitement du signal ou de l'image pour synthétiser un filtre numérique répondant au cahier des charges demandé : (C5, N3)
Aptitude à la mise en œuvre de chaîne de traitements pour des applications en traitements de la parole / audio (analyse, rehaussement, synthèse), en compression multimédia (compression d'image ou de vidéo) et en transmission des signaux (simulation d'émetteurs et récepteurs) : (C8, N3)
Savoir utiliser les codes linéaires en blocs et convolutifs (encodage/décodage) : (C8, N3)

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Ce module a pour objectif de présenter les concepts et outils de base des statistiques. Le cours se décompose en trois volets. Dans une première courte partie, on abordera la terminologie des statistiques à travers les notions de modèle statistique (standard ou bayésien), d'échantillon, de statistiques, etc., puis dans une seconde partie plus conséquente, on étudiera la construction et la caractérisation des estimateurs. Si le temps le permet, des notions de base sur les tests statistiques seront également présentées dans une troisième partie. Les séances de TD seront dédiées à des exercices en lien avec le cours, tandis que les séances de TP seront consacrées à une initiation à l'apprentissage statistique (machine learning) à travers un problème applicatif concret.

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Le cours couvre les aspects essentiels de la théorie de codage de source utilisés pour la conception d'algorithmes pour la compression dans le domaine des télécommunications. Après un bref rappel des grands principes de la théorie de l'information, nous étudions les traitements du signal visant à limiter le débit binaire nécessaire à la transmission des signaux, tels que l'image ou la vidéo. Ces traitements sont illustrés grâce aux principales normes de compression dédiées aux signaux multimedia (JPEG et MPEG).

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Ce module a plusieurs objectifs :
Tout d'abord, il s'agit de revenir brièvement sur les notions vues en 1ère année tant en signaux continus, traitement numérique du signal et processus et signaux aléatoires, en apportant des éléments complémentaires notamment sur l'influence des pôles et des zéros pour caractériser la réponse en fréquence des filtres et sur l'usage de la FFT.
Puis, nous proposons de partir des notions de filtres numériques pour aborder les problématiques de modélisation a priori d'un signal par modélisation autorégressive et d'estimation des paramètres de ce modèle à partir des données disponibles. Un exemple se fondant sur la modélisation d'un signal de parole permettra d'illustrer le propos. Cette démarche de modélisation et d'extraction de paramètres peut aussi être exploitée dans le cadre de l'extraction de signatures, première étape d'une approche de type machine learning.
En complément, nous proposons de traiter de plusieurs méthodes de synthèse de filtres numériques. Elles permettront d'illustrer comment combiner des notions vues en 1ère année pour mettre en place des approches de traitement du signal. Nous évoquerons ainsi la synthèse de filtre par transformée bilinéaire et par la méthode de l'invariance de la réponse impulsionnelle pour la synthèse de filtre RII. Dans le cas de la synthèse de filtre RIF, nous présenterons la méthode de la fenêtre.
La notion de filtrage adapté est introduite.
Pour terminer, ce module permet de faire une première synthèse des outils de traitement du signal (FFT, fenêtrage, filtrage) au travers d'un projet. Il permet aussi d'introduire les concepts de base de traitement du signal que l'on est amené à aborder dans des applications : 1/ nécessitant une modélisation a priori du signal 2/ incluant des problèmes d'estimation

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Fournir les principes fondamentaux associés à l'image numérique pour nous permettre de comprendre les grandes classes de traitements dédiés à l'image numérique comme le filtrage, la segmentation ou la compression.

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L'objectif de ce module est de poursuivre l'étude des différents blocs de la chaîne de communications numériques initiée en première année, en se focalisant sur la partie correction d'erreurs. Le cours sera ainsi dédié à l'étude des principes de bases du codage canal, qui consiste à ajouter de manière intelligente de la redondance au message à transmettre de manière à le protéger contre les altérations potentielles du canal de transmission. Des séances de travaux pratiques seront dédiées à la mise en oeuvre de quelques codes canal, et à l'évaluation numérique de leurs performances.

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Projet sur tout le semestre mettant en pratique les notions de communications numériques.

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Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N4)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)

Au choix, préparer le TOEIC (Test of English for International Communication) ou le IELTS (International English Language Testing System) dans le but d'atteindre au minimum un niveau B2 européen requis pour l'obtention du Diplôme d'Ingénieur ou le niveau requis (IELTS > 6.5) pour les projets d'échanges à l'international.
B2 = TOEIC 800 B2 = IELTS 6

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Niveaux de compétence et activités correspondants aux niveaux A2-B2 du CECR dans la langue choisie en 1e année. Les groupes de niveau sont maintenus.

Savoir être autonome dans le travail (C13, N1 à N3)
Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Etudier la culture et la civilisation à travers la langue.

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions définies et reconnues dans l'exercice de ses activités.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 1 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau très élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions comportant des responsabilités administratives, financières et/ou pénales dans l'exercice de ses activités. Un engagement très élevé doit également comprendre un aspect encadrement et animation.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 2 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Ce module se compose de trois parties complémentaires :
- Communiquer et Manager (Niveau 3)
- Projet Professionnel (Niveau 3)
- Droit du travail.

Partie 1 : COMMUNIQUER ET MANAGER - Niveau 3 (2,67 heures)
Niveau 3 : Adapter son management selon les situations, développer son leadership et motiver les collaborateurs Savoir : Modèle du management situationnel, du leadership et les différentes théories de la motivation au travail Savoir Faire : Identifier son style de management, adapter son style de management à ses collaborateurs et développer sa capacité à motiver les collaborateurs.
TD1 : MANAGEMENT SITUATIONNEL

Présentation du modèle Paul Hersey et Kenneth Blanchard du « Management ou Leadership Situationnel ».
Management et leadership : définitions, différences et compétences spécifiques
Appropriation du modèle à l'aide d'exercices

TD2 : MANAGER, C'EST MOTIVER

Définitions de la motivation
Motivation et performance
Présentation de quelques modèles théoriques : McGregor (théorie X et Y), Herzberg (théorie des deux facteurs), Vroom (théorie Valence Instrumentalité Expectation), motivation intrinsèque et extrinsèque
Exercices de mises en pratique


Partie 2 : PROJET PROFESSIONNEL - Niveau 3 : (4 heures)
être en capacité de construire un projet professionnel cohérent et de le défendre en entretien de recrutement ou pour un stage
Module 1 : - Comment construire son projet professionnel ? - Identifier ses fondations personnelles : cadre de référence, valeurs et aversions, ressources personnelles ... - Mener une réflexion sur son entreprise « idéale » : taille, domaine d'activité, localisation, gouvernance, style de management, cadre de travail ...
- Identification du parcours professionnel à court terme ( à la sortie de l'école)
- Elaboration du plan d'action individuel associé
Module 2 :
- Identification du parcours professionnel à moyen terme (projection à 5 ans)
- Elaboration du plan d'action individuel associé
- Construction du pitch de présentation de son projet professionnel en vue d'entretiens de stages ou de recrutement
- Mise en situation

Partie 3 : DROIT DU TRAVAIL (13,33 heures)
L'objectif du cours de Droit du Travail est d'initier les élèves aux problématiques du Droit du Travail Français afin de les préparer à « affronter » le monde du Travail à leur sortie de l'Ecole en étant informés
Le Cours est composé de cinq parties :

Introduction générale au Droit et plus particulièrement au Droit du Travail avec, notamment, la hiérarchie des Sources de Droit, les différents lieux où se juge le Droit, le Chemin Législatif, le Document Unique, l'article L4121-1 du Code du Travail, etc...
Le Contrat de Travail
Les relations individuelles et collectives entre salarié et employeur, dans tout son déroulement en partant de la candidature, du CV, de l'entretien d'embauche jusqu' à la fin du contrat, et en précisant également les relations collectives du travail avec les Conseils Economiques et Sociaux et toute la représentation du personnel,
La réglementation du travail : durée du travail journalière, hebdomadaire, mensuelle, annuelle, la rémunération, les différents types de contrat, etc...
Les évolutions récentes du Droit du Travail suite à la Loi Travail de 2016 et aux Ordonnances Travail de 2017, sans oublier le télé-travail et les effets de la crise sanitaire

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Acquérir les connaissances nécessaires permettant de mettre en oeuvre des communications numériques sur canaux de propagations sans-fil sélectifs en fréquence. Les techniques d'égalisations de bases sont présentées (ML, MMSE, DFE) ainsi que les techniques multi-porteuses avec un focus particulier sur l'OFDM. (C4, N2) (C5, N2).- Acquérir les connaissances de base à l'administration d'un réseau en entreprise et les protocoles sous-jacents: DHCP, DNS, LDAP, NFS, Apache (C1, N2) (C3, N1).- Principes de mise en oeuvre des systèmes d'exploitation, gestion de la mémoire pour mieux appréhender le comportement des programmes, principes généraux d'ordonnancement (C1, N2).
Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Mettre en oeuvre l'algorithme de Viterbi dans le cadre de l'égalisation d'un canal sélectif en fréquence et simuler une chaine de communication numérique CP-OFDM en utilisant le logiciel Matlab (C4, N2) (C5, N2).- Déployer un réseau TCP/IP et mettre en place des outils d'administration de ce réseau suivant les besoins requis (C3, N2) (C4, N2).- Compréhension du comportement d'une application dans un environnement donné (C2, N1).

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Découverte et mise en place des applications systèmes les plus représentatives et communément installées en environnement IT. En binôme, les étudiants travailleront ainsi à la mise en place de serveurs DHCP, DNS, NIS, LDAP, CIFS, NFS, APACHE. Module découpé en 6 TPs et une évaluation.
1- Présentation du service et du protocole2- Présentation des principaux fichiers de configurations3- Découvertes des options par un TP-TD4- Rédaction d'un rapport

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Elaborer un nouveau système de transmission requiert de lever de multiples verrous d'ordre à la fois scientifique et économique. Le premier facteur limitant réside dans le spectre lui même. Il faut tout d'abord déterminer la fréquence de transmission et la bande nécessaire pour fournir les services envisagés. Dès lors que la portion de spectre est identifiée et réservée, c'est au tour des organismes de normalisation de spécifier la technologie capable :

- De contrer les effets d'atténuation du canal de propagation,
- De respecter les contraintes de la transmission en termes de débit, de puissance ou encore d'occupation spectrale.

Lorsqu'on souhaite développer un nouveau système de transmission, il est nécessaire de modéliser correctement l'environnement de propagation. A partir de cette modélisation, on est alors capable de concevoir un système de transmission susceptible de protéger suffisamment l'information à l'émetteur (codage) pour rendre sa propagation robuste. En réception on est alors contraint de mettre en oeuvre des algorithmes de décodage adaptés.
Ce cours vous permettra d'aborder dans le détail les principes les plus utilisés dans les normes de communications numériques sans-fil (GSM-EDGE-UMTS, IEEE 802.16x WiMax, IEEE 802.11x WiFi, DVB) pour satisfaire les critères énoncés précédemment. Il se décompose en 3 parties :

- La première partie traite de la caractérisation des canaux physiques de transmission et notamment les lois d'atténuation en espace libre, les phénomènes de multi-trajets et d'évanouissement.
- La deuxième partie est consacrée à la présentation de techniques permettant d'égaliser le canal de propogation
- La dernière partie sera consacrée à la présentation des systèmes multi-porteuses utilisés dans la plupart des communications numériques haut débit.

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1. Rôle et organisation des systèmes
2. Appels-système
3. Gestion de la mémoire
   1. Notion de mémoire virtuelle
   2. Traduction d'adresses
   3. Pagination à la demande
4. Gestion de processus et ordonnancement

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir modéliser des imperfections intervenant lors des communications numériques (synchronisation temps/fréquence, canal multi-trajet) (C2, N3).
Connaître les principes de synchronisation, approche en bloc et approche en ligne ainsi que les principes d'estimation du canal de propagation (C3, N3).
Connaître les principes de l'apprentissage supervisé et des réseaux de neurones profonds (C2, N3).

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Aptitude à la mise en œuvre d'algorithme de synchronisation et d'estimation d'un canal multi-trajet sur des signaux simulés ou réels issus de radios logicielles (C5, N3)
Aptitude à la mise en œuvre d'un réseau de neurones convolutif (C3, N3)

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Ce module permet de participer à un challenge ou un concours. L'objectif est de mettre en oeuvre les connaissances et le savoir faire des élèves ingénieurs dans un cadre extérieur à l'établissement. Les challenges et les concours sont du type Hackathon, ActInSpace, etc.

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Le but de ce module est d'approfondir les notions sur les systèmes de communications numériques sans-fil. Le module se compose de deux parties de cours et d'une partie dédiée à l'application des cours dans le cadre d'un projet. Les cours concerneront les problématiques de synchronisations temps/fréquences et d'estimation de canal de propagation. Une fois les problématiques exposées, la formalisation de plusieurs algorithmes permettant 1/ la synchronisation, 2/l'estimation de canal sera proposée. Le projet consistera à mettre en oeuvre les différents algorithmes présentés en cours dans le cadre d'un système de communication numérique en utilisant des radios logicielles.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Connaître les notions de ponts, de commutateurs et de routeurs et apprendre les principaux algorithmes de routage afin d'être capable d'interconnecter des réseaux de niveau 2 et de niveau 3 du modèle OSI. Appréhender la notion de qualité de service dans les réseaux et connaître les principaux modèles et algorithmes utilisés. (C1,N3) (C2,N3)
Connaître les principales notions et propriétés de sécurité de l'information et appréhender leurs enjeux dans l'entreprise et la société numériques. Apprendre les propriétés des principaux outils cryptologiques utiles pour assurer la sécurité des informations comprendre leur utilisation dans le contexte de la sécurité des réseaux. Connaître les principaux protocoles de sécurisation des communications électroniques, tels qu'IPSec et TLS. Appréhender la notion de VPN. (C1,N2) (C2,N2) (C9,N2) (C11,N2)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

être capable d'interconnecter des réseaux Ethernet en utilisant des ponts supportant l'évitement de boucles à l'aide du Spanning Tree Protocol (IEEE 802.1D) et de partager des liens à l'aide de VLAN (réseaux locaux virtuels, norme IEEE 802.1Q). être capable d'interconnecter des réseaux IP par routage statiques et dynamiques (protocoles RIP, OSPF et BGP) en concevant les plans d'adressage adéquats. Réunir les deux notions précédentes afin d'effectuer du routage inter-VLAN. être capable de construire de tels réseaux à l'aide d'équipements professionnels. être capable de définir une architecture réseau respectueuse de la qualité de service. (C3,N3) (C4,N3) (C5,N3) (C7,N2)
être capable de choisir les bons outils cryptologiques afin d'assurer les objectifs de sécurité souhaitée pour des communications électroniques. être capable de détecter les attaques de base, par exemple fondée sur le hameçonnage (phishing), et de manipuler la notion de certificat de clé publique, y compris dans les cas de chaînage de certifications et de certifications croisées. être capable de construire, à l'aide d'équipements professionnels, un système de VPN utilisant IPSec pour la connexion sécurisée d'utilisateurs nomades à un site central. (C3,N2) (C4,N2) (C5,N2) (C7,N2)

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Ce module permet de participer à un challenge ou un concours. L'objectif est de mettre en oeuvre les connaissances et le savoir faire des élèves ingénieurs dans un cadre extérieur à l'établissement. Les challenges et les concours sont du type Hackathon, ActInSpace, etc.

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En premier lieu, ce module débute par une introduction à la cybersécurité en l'illustrant par des exemples concrets et en introduisant les critères de sécurités communément utilisés pour définir et évaluer les propriétés des éléments d'un système d'information ou de l'intégralité d'un tel système. Ensuite, les spécificités des réseaux de données sont plus particulièrement étudiées afin de déterminer les techniques les plus appropriées pour protéger les flux d'informations. Parmi ces techniques de protection, l'accent est plus particulièrement mis sur les techniques et outils cryptographiques qui sont largement étudiés et dont la portée dépasse largement le contexte des réseaux. L'intérêt de la cryptographie est alors mis en évidence dans de multiples contextes : authentification d'utilisateurs vis à vis d'un système d'information, protection des informations, protection des flux réseaux, protocoles de communication sécurisés, tels que IPSec et TLS (ex-SSL), etc. Ce module se conclut par des travaux pratiques permettant de construire un VPN (Virtuel Private Network - réseau privé virtuel) faisant appel à la plupart des notions étudiées auparavant.

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Présentation des principaux équipements, algorithmes et protocoles d'interconnexion de réseaux. Maîtrise de la qualité de service des réseaux IP.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Acquérir les concepts mathématiques fondamentaux sous jacents au calcul distribué (C1, N1).

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Développer des programmes informatiques en mode client/serveur, basées sur une technologie web avec un focus sur la mise en oeuvre sur des plateformes mobiles (C2, N2)

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Ce module permet de participer à un challenge ou un concours. L'objectif est de mettre en oeuvre les connaissances et le savoir faire des élèves ingénieurs dans un cadre extérieur à l'établissement. Les challenges et les concours sont du type Hackathon, ActInSpace, etc.

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L'objectif du cours est d'introduire l'algorithmique distribuée et les fondements théoriques de la programmation concurrente.
Familiariser les étudiants avec
- les principaux modèles qui ont été proposés pour abstraire la grande variété de systèmes distribués existants qui vont des réseaux au machines multicœurs.
-les problèmes classiques (élection, consensus, exclusion mutuelle, broadcast, cohérence des données partagées, etc) et les principales techniques algorithmiques proposées pour les résoudre, tout en mettant en évidence le lien entre le modèle de calcul, la solution et leur complexité.
-les techniques pour garantir la tolérance aux pannes (e.g. replication)

Savoir concevoir des algorithmes distribués simples.

Enfin, ce cours présente différentes applications et problématiques actuelles pour montrer l'évolution des systèmes distribués et de leur applications (e.g. Bitcoin).

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Au cours de ce module nous verrons comment programmer des applications à destination de plateformes mobiles (type tablettes, smartphones).
Pour cela nous étudierons premièrement les paradigmes client-serveur et n-tiers qui sont les plus souvent mis en oeuvre dans ce genre d'applications.
Ensuite, nous verrons comment utiliser les servlets Java ainsi que les base de données orientées document pour mettre en oeuvre une API REST.
Finalement, nous étudierons comment faire levier sur les techniques de programmation web côté client pour programmer des applications qui peuvent s'exécuter indifféremment sur de multiples plateformes (Android, IOS, ...).
Le module sera illustré par un projet conséquent de développement d'application mobile.

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Le projet avancé de 2ème année télécommunications a pour objectif d'approfondir, par une expérience pratique, les matières enseignées au sein du département.
Il se déroule pendant la totalité du semestre 8, en petits groupes de 6 à 9 élèves ingénieurs selon les années. Un créneau encadré et un créneau libre par semaine sont habituellement réservés au projet.
Les projets sont encadrés par des enseignants-chercheurs et potentiellement, en collaboration avec des industriels issues de start-up, PME ou grands groupes. Les élèves traitent de sujets techniques variés portant sur des problématiques industrielles, adossées à la recherche et/ou multidisciplinaires. Les élèves se familiarisent aussi avec la gestion de projets en illustration pratique des cours de management.
Les élèves-ingénieurs mènent leur projet dans un environnement particulier, nommé le fablab ou encore le Télécom lab, qui s'inspire des design-centers et des centres d'innovation d'entreprises partenaires.
Il est à noter que ce projet est parrainé par un grand groupe aéronautique, qui apporte son savoir-faire au niveau de la gestion de projet.
De plus, les élèves-ingénieurs travaillent sur leur savoir-être et sont amenés à communiquer sur leur travail de différentes manières et à plusieurs étapes du projet :

Les « plateaux projets » : il s'agit d'une manifestation d'une durée de 2 heures organisée à mi-parcours du projet durant laquelle chaque groupe dispose d'un stand pour présenter et vulgariser son projet aux élèves-ingénieurs de 1ère année et aux enseignants-chercheurs.
Les présentations de 6 minutes en français filmées devant un jury d'experts, donnant lieu à des retours sur le fond et sur la forme.
Lereporting par mail de quelques lignes aux parrains industriels et encadrants.
Les élèves-ingénieurs sont aussi amenés à rédiger leurs rapports en anglais sous la forme d'une communication scientifique de plusieurs pages à deux colonnes. Une séance de tutorat est programmée afin que les enseignants en langues indiquent aux élèves le type d'erreurs commis. Ils les amènent à comprendre leurs erreurs et à reformuler si nécessaire les paragraphes rédigés.
Les élèves-ingénieurs présentent aussi leur travail lors d'une soutenance en anglais de 20 minutes suivies de questions devant un jury composé d'industriels, d'enseignants-chercheurs et de représentants du centre de ressources en langues. Le jury évalue la présentation tant sur le fond que sur la forme. Les représentants industriels délibèrent pour sélectionner les projets les plus aboutis en termes de réalisation technique, de gestion de projet et de valorisation.

Ainsi, le projet avancé de 2ème année est évalué par plusieurs éléments :

la note de travail sur la base d'une évaluation fourni par les encadrants du projet.
la note de rapport est déterminée par le rapporteur de votre groupe.
la note de soutenance, affectée par un jury mixte contenant des enseignants et/ou des industriels.
une note relative au niveau d'anglais.

Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maîtriser les concepts et fondements en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image(C1, N3).
Disposer d'une culture sur les signaux (parole / audio / image / vidéo), sur les systèmes de communications, les langages de programmation et les réseaux en étant sensibilisé aux normes existantes
Connaître les domaines d'application dans lesquels les différents concepts présentés durant la formation sont utilisés.
Savoir rédiger un document de synthèse en anglais et présenter ses travaux à l'oral.

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Sur la base des connaissances en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image, analyser la problématique à traiter, dresser un état de l'art des solutions existantes et sélectionner celle la plus adapté au cahier des charges (C1, N3) (C2, N3) (C3, N3) (C4, N3), (C7, N3)
Evaluer les avantages et les inconvénients des solutions, algorithmes ou produits existants ou développées (C5, N3)
Travailler au sein d'une équipe-projet durant un semestre donné avec des dates à respecter (C7, N3)
Valoriser le travail effectué, sous différents formats tant à l'oral qu' à l'écrit (C8, N3)
Selon la nature du sujet, prendre en compte les enjeux d'éthique, environnementaux et les économiques (C.9, N3) (C.11, N3)

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Voir le détail dans le descriptif de l'UE.

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Objectifs :
- Savoir être autonome dans son travail
- Comprendre et exploiter des documents variés d'ordre culturel anglophone
- Savoir appréhender le multiculturel
- Savoir participer activement à une conversation, défendre ses opinions
- Savoir écrire un texte clair et détaillé, et/ou lié à une opinion donnée

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Niveaux de compétence et activités correspondants aux niveaux A2-B2 du CECR dans la langue choisie en 1e année et suivie en S7. Les groupes de niveau sont maintenus.

Savoir comprendre et s'exprimer à l'oral et à l'écrit (C 10 / N1-N3)
Savoir s'exprimer avec aisance et précision (C 10 / N1-N3)
Savoir adapter un discours approprié à une situation donnée (C 10, C 12/N1-N3)
Etudier la culture et la civilisation à travers la langue.
Atteindre au moins le niveau A2 -B1 du cadre européen des langues (C 10 /N1-N3)

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Pilotage Dynamique des projets
Objectifs
- Apprendre à sélectionner les projets les plus rentables - Calcul de coût complets et partiel avec seuil de rentabilité sur projet - Contrôle de gestion sur développement des projetsCOURS 1 : LE SYSTèME D'ORGANISATION COMPTABLE1. les obligations fiscales et comptable de l'entreprise MC : fiscalité des entreprises, principes comptables, documents de synthèse2. Synoptique du système d'organisation comptable3. Nature des engagements comptables En comptabilité : MC charges, produits, emplois, ressources4. plan des comptes MC : le plan comptable générale5. Les documents de synthèse (Bilan et compte de résultat)COURS 2 : FAIRE LE CHOIX DE VALIDER LE DEMARRAGE D'UN PROJET1. Projet et gestion de projet MC : projet, gestion de projet, cycle en V, méthode agile... (voir cours de 1A)2. Les critères économiques de décision2.1 Le concept d'actualisation 2.1.1. Présentation 2.1.2 Taux proportionnel - taux équivalent 2.1.3 Cas d'une somme de flux financiers constants MC : actualisation, taux, valeur acquise, valeur actuelle2.2 Les cash-flows prévisionnels d'un projet MC : Capacité d'autofinancement, cash-flows2.3 La valeur actuelle nette des cash-flows du projet MC : VAN, coût moyen pondéré du projet2.4 Autres critères de choix d'investissement MC : TIR, Indice de profitabilité, délai de récupération.2.5 Choix d'investissement en avenir incertain (présentation / outils) MC : Laplace, maximax, minimax, maximinCOURS 3 : LA RENTABILITé D'EXPLOITATION DES PROJETS1. Définition et maîtrise des coûts2. Une typologie des coûts : Coût variable versus coût fixe3. Coût et décision de gestion 3.1 La méthode du coût variable 3.2 Le modèle coût - volume - profit (calcul du seuil de rentabilité)COURS 4 : PRISE DE DéCISION ET CONTRôLE1. La prise de décision2. Le pilotage économique des projets 2.1 Le processus de contrôle 2.2 Le pilotage par la méthode de la valeur acquise

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions définies et reconnues dans l'exercice de ses activités.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 1 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau très élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions comportant des responsabilités administratives, financières et/ou pénales dans l'exercice de ses activités. Un engagement très élevé doit également comprendre un aspect encadrement et animation.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 2 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Connaitre les principes fondamentaux des nouvelles technologies liées aux langages de programmation pour le développement web, des applications mobiles et des services de communication (N3, C2)
- Connaitre les principes fondamentaux des solutions systèmes et middleware pour le cloud et l'IOT (N3, C2)
- Connaitre les principes fondamentaux pour la conception logicielle de systèmes et d'applications connectés, de l'architecture au déploiement opérationnel, incluant la sécurité (N2, C2)
Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Mettre en œuvre une application web et mobile de bout en bout sur la base d'un cahier des charges détaillé fonctionnellement (C4, N2)
- Faire des choix technologiques sur le(s) framework(s) et le(s) langage(s) à utiliser dans le cadre d'un projet logiciel d'une application connectée (C4, N2)
- Mettre en œuvre les méthodes et techniques pour concevoir, développer, déployer et administrer des solutions et des services web et IoT (C4, N2)
- Faire évoluer les architectures logicielles et services de communication à petite, moyenne et large échelle (C6, N2)

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Cours :

Caractéristiques d'un système embarqué.
Importance du codesign dans l'embarqué.
Internet embarqué. Internet des objets. Etat de l'art dans l'IoT.
Linux et l'embarqué : Linux embarqué.
Temps Réel sous Linux. Introduction au Temps Réel.
Contrôle et communication des objets connectés. Protocoles HTTP et MQTT. Modulation LoRa et architecture LoRaWAN.
Prototypage rapide : application à l'IoT. Conception d'un objet connecté.

TP :Conception d'un objet connecté par prototypage rapide sur carte Rapsberry Pi :

TP1. Distribution standard Raspbian et langage Python. Construction d'un objet connecté contrôlable localement et à distance par HTTP.
TP2. Mise en oeuvre de MQTT.
TP3. Conception d'un objet connecté LoRa intégré dans l'architecture LoRaWAN communautaire TTN et contrôlable à distance par MQTT.

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Ce module présente les différentes activités nécessaires au développement d'un système logiciel.

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Présentation des principales architectures logicielles et leurs domaines applicatifs

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Avoir une connaissance conceptuelle et pratique des couches logicielles émergentes couvant le domaine de l'Internet des objets.

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L'objectif de ce cours est d'étudier et de maîtriser les concepts fondamentaux des langages à script. Cette étude se concentrera particulièrement sur les langages JavaScript et Typescript. Elle comprendra des présentations formelles et des exercices.

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Introduction et utilisation pratique des briques technologiques (langages, frameworks, emulateurs, etc.) permettant le développement d'applications Web et mobiles.

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This course presents students with both fundamental and practical aspects involved in building and operating cloud computing systems and applications.

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Ce module a pour but de présenter les technologies de voix / téléphonie sur IP. Plus particulièrement, le protocole SIP sera présenté en détails.

Dans une deuxième partie du cours, un industriel présentera la place de SIP dans le monde industriel.

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Ce module se décompose en trois parties : - Installation et configuration d'un proxy SIP et d'un PABX- Développement d'une pile en .NET - Application de SIP à la messagerie instantanée et à la présence

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Le projet avancé de 3ème année télécommunications a pour objectif d'approfondir, par une expérience pratique, les matières enseignées au sein du département.
Il se déroule pendant la totalité du semestre 9, en petits groupes de 5 à 6 élèves ingénieurs selon les années.
Les projets sont encadrés par des enseignants-chercheurs et potentiellement, en collaboration avec des industriels issues de start-up, PME ou grands groupes. Les élèves traitent de sujets techniques variés portant sur des problématiques industrielles, adossées à la recherche et/ou multidisciplinaires.
Les élèves-ingénieurs mènent leur projet dans un environnement particulier, nommé le fablabou encore le Télécom lab, qui s'inspire des design-centers et des centres d'innovation d'entreprises partenaires.
Il est à noter que ce projet est parrainé par quatre grands-groupes, qui apportent leur savoir-faire sur la gestion de projet et la gestion de programme.
De plus, les élèves-ingénieurs travaillent sur leur savoir-être et sont amenés à communiquer sur leur travail de différentes manières et à plusieurs étapes du projet :

Le reporting par mail de quelques lignes aux parrains industriels et encadrants.
Le comité de pilotage devant les entreprises « marraines », durant lequel chaque groupe projet dispose de 20 minutes pour présenter l'état d'avancement de son projet et le planning envisagé. Il mentionne les risques identifiés et justifie les retards éventuels.
Les élèves-ingénieurs sont aussi amenés à rédiger leurs rapports en anglais sous la forme d'une communication scientifique de plusieurs pages à deux colonnes.
Les élèves-ingénieurs présentent aussi leur travail lors d'une soutenance en anglais de 20 minutes suivies de questions devant un jury composé d'industriels, d'enseignants-chercheurs et de représentants du centre de ressources en langues. Le jury évalue la présentation tant sur le fond que sur la forme. Les représentants industriels délibèrent pour sélectionner les projets les plus aboutis en termes de réalisation technique, de gestion de projet et de valorisation. Il est à noter qu'au semestre 9, une séance de tutorat est programmée en amont avec un enseignant de langues : les élèves ont une présentation blanche et retravaillent la phonologie, le métalangage ainsi que la clarté des diapositives. La soutenance finale constitue le point d'orgue des savoirs construits tout au long des trois années de la formation en langues.

Ainsi, le projet avancé de 3ème année est évalué par trois éléments :

la note de travail sur la base d'une évaluation fourni par les encadrants du projet.
la note de rapport est déterminée par le rapporteur de votre groupe.
la note de soutenance, affectée par un jury mixte contenant des enseignants et/ou des industriels.

Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maîtriser les concepts et fondements en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image(C1, N4).
Disposer d'une culture sur les signaux (parole / audio / image / vidéo), sur les systèmes de communications, les langages de programmation et les réseaux en étant sensibilisé aux normes existantes
Connaître les domaines d'application dans lesquels les différents concepts présentés durant la formation sont utilisés.
Savoir rédiger un document de synthèse en anglais et présenter ses travaux à l'oral.

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Sur la base des connaissances en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image, analyser la problématique à traiter, dresser un état de l'art des solutions existantes et sélectionner celle la plus adapté au cahier des charges (C1, N4) (C2, N4) (C3, N4) (C4, N4), (C7, N4)
Evaluer les avantages et les inconvénients des solutions, algorithmes ou produits existants ou développées (C5, N4)
Travailler au sein d'une équipe-projet durant un semestre donné avec des dates à respecter (C7, N4)
Valoriser le travail effectué, sous différents formats tant à l'oral qu' à l'écrit (C8, N4)
Selon la nature du sujet, prendre en compte les enjeux d'éthique, environnementaux et économiques. (C.9, N4) (C.11, N4)

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Le projet avancé de 3ème année télécommunications a pour objectif d'approfondir, par une expérience pratique, les matières enseignées au sein de l'option.
Il se déroule pendant la totalité du semestre 9, en petits groupes de 5 à 6 élèves ingénieurs selon les années. Un créneau encadré est habituellement réservé au projet. D'autres peuvent être programmés.
Les projets sont encadrés par des enseignants-chercheurs et potentiellement, en collaboration avec des industriels issues de start-up, PME ou grands groupes. Les élèves traitent de sujets techniques variés portant sur des problématiques industrielles, adossées à la recherche et/ou multidisciplinaires. Les élèves poursuivent leur familiarisation avec la gestion de projets.
Les élèves-ingénieurs mènent leur projet dans un environnement particulier, nommé le fablab ou encore le Télécom lab, qui s'inspire des design-centers et des centres d'innovation d'entreprises partenaires.
Il est à noter que ce projet est parrainé par plusieurs grands groupes, qui apportent leur savoir-faire au niveau de la gestion de projet.
De plus, les élèves-ingénieurs travaillent sur leur savoir-être et sont amenés à communiquer sur leur travail de différentes manières et à plusieurs étapes du projet :

Le comité de pilotage : les élèves-ingénieurs présentent l'état d'avancement de leur projet devant un comité de pilotage à mi-parcours.
Les élèves-ingénieurs sont aussi amenés à rédiger leurs rapports en anglais sous la forme d'une communication scientifique de plusieurs pages à deux colonnes. Une séance de tutorat est programmée afin que les enseignants en langues indiquent aux élèves le type d'erreurs commis. Ils les amènent à comprendre leurs erreurs et à reformuler si nécessaire les paragraphes rédigés.
Les élèves-ingénieurs présentent aussi leur travail lors d'une soutenance en anglais de 20 minutes suivies de questions devant un jury composé d'industriels, d'enseignants-chercheurs et de représentants du centre de ressources en langues. Le jury évalue la présentation tant sur le fond que sur la forme. Les membres du jury délibèrent pour sélectionner les projets les plus aboutis en termes de réalisation technique, de gestion de projet et de valorisation.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser l'anglais et connaître d'autres cultures (C10, N1 à N4)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avec des personnes de langues et cultures différentes (C10, N2 à N4)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12, N1 à N3)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12, N1 à N3)
Apprendre à mieux se connaître, à s'autoévaluer, à gérer ses compétences (C13, N2 - N3)

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions définies et reconnues dans l'exercice de ses activités.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 1 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau très élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions comportant des responsabilités administratives, financières et/ou pénales dans l'exercice de ses activités. Un engagement très élevé doit également comprendre un aspect encadrement et animation.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 2 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Ce module se compose de deux parties complémentaires :
- Projet Professionnel
- Business Challenge.

Partie 1 : PROJET PROFESSIONNEL (4 heures)
Identification des sources de motivation et des forces/faiblesses/opportunités/menaces rencontrées pendant le stage de 1ere année et 2ème année se préparer à l'embauche Construire son pitch et se préparer à la soutenance du projet professionnel.
MODULE 1 :Debriefing du stage 2A,
MODULE 2 : Préparation du pitch en vue de la soutenance de projet professionnel

Partie 2 : BUSINESS CHALENGE (24 heures)
A travers une simulation l'étudiant doit :- Apprendre à développer une stratégie- comprendre les mécanismes de fonctionnement de l'entreprise ( coûts, comptabilité, finances, marketing, production...)- Analyser les résultats- Se sensibiliser au DDRSMieux comprendre les intéractions entre les différentes dimensions d'une entreprise est un des principaux objectifs de Global Challenge. Les participants devront traiter de multiples disciplines liées à la gestion en les intégrant dans une stratégie globale. De plus, les participants devront apprendre à travailler en équipe, afin de mieux analyser les implications opérationnelles et financières de leurs décision.Chaque équipe, regroupée en unité autonome de gestion, doit gérer un ensemble de produits sur un marché virtuel.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert


Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE
* Connaître et comprendre différentes approches d'estimation exploitant les filtrages adaptatifs et optimaux (LMS, Kalman, etc.) appliqués à différents contextes applicatifs (pistage, rehaussement, etc.) : (C3, N4)
* Avoir développé une culture générale sur différents champs applicatifs, ce qui inclut une bonne connaissances des propriétés des signaux dédiées et des traitements associés (Radar, signaux biomédicaux, signaux GPS, centrale inertielle): (C5, N3)
* Approfondir les connaissances sur les méthodes avancées en apprentissage automatique sur les réseaux pour l'apprentissage profond (RNN, LSTM, GAN, AE et VAE): (C8,N3)
* Connaître les principes de la segmentation de l'image dans une chaîne de traitement : (C3, N2)
* Connaître la chaîne complète d'imagerie en intégrant les principes de géométrie projective 3D-2D : (C3, N4)
* Connaître les principes avancés des communications numériques dont la normes 5G : (C7,N4)
Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE
* Etre en mesure d'exploiter les différents concepts de traitement du signal ou de l'image pour répondre au cahier des charges demandé : (C5, N3)
* Développer, simuler, évaluer et valider des approches de traitement du signal reposant sur des techniques de caractérisation, modélisation, estimation et détection dans le cadre d'une application donnée : (C3, N3)
* Evaluer l'utilité de chaque bloc de la chaîne radar, de la sélection de la forme d'onde au bloc d'information en passant par l'étage RF et le bloc de réception de traitement du signal : (C2, N2)
* Dimensionner chaque bloc d'une chaîne de communication numérique : (C4, N3)
* Prendre en compte les spécifications d'un standard de communication : (C9, N3)
* Aptitude à la mise en œuvre de chaîne de traitements pour des applications en apprentissage automatique : (C8, N3)
* Utiliser des API de vision par ordinateur 2D/3D en robotique, contrôle de drone, etc. : (C3, N3)

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Ce module propose d'étudier les systèmes récents en apprentissage profond. D'une part, nous nous intéresserons aux systèmes récurrents et d'autres par aux approches non-supervisées génératives telles que les méthodes par réseaux antigonistes.

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Depuis une quinzaine d'années et les premières contributions de Foschini et Telatar, il est désormais acquis que l'utilisation de plusieurs antennes à l'émetteur et au récepteur permet d'augmenter considerablement les performances des systèmes de télécommunications en termes de capacité. Les systèmes multi-antennes, déj à utilisés dans les normes 802.11n (Wi-Fi) et LTE Advanced (4G), sont également prévus dans la future norme 5G, où les stations de base pourront être équipées d'une centaine d'antennes.
L'objectif de ce cours est d'aborder les techniques de traitement de signal/communications numériques associées aux systèmes multi-antennes. Dans une première partie intitulée "Traitement d'antenne", nous étudierons plusieurs techniques avancées de traitement statistique du signal permettant d'extraire des informations de signaux reçus par un réseau de capteurs en particulier nous aborderons les techniques de détection, de localisation de sources émettrices, de focalisation d'antenne (beamfoming). Dans une seconde partie intitulée "Systèmes MIMO", on s'intéressera aux apports des systèmes mulit-antennaires en communications numériques en particulier nous aborderons les techniques de précodage, de codage spatio-temporel, qui permettent d'exploiter la diversité spatiale inhérente afin d'augmenter le débit et diminuer le taux d'erreur d'une transmission.

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L'objectif de ce cours est de présenter les grandes familles d'approches permettant de réaliser la segmentation d'une image, c'est- à-dire la partition d'une image en différentes zones représentant chacune un objet caractéristique. Le cours se décompose en trois parties : des généralités sur les méthodes de segmentation, les méthodes de segmentation fondées sur la détection de régions homogènes, et enfin, les approches reposant sur la détection d'hétérogénéités dans l'image, c'est à dire sur la détection de frontières.

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Le langage C est l'un des meilleurs choix possibles pour l'implémentation efficace d'algorithmes de traitement du signal. Son utilisation requiert une maitrise parfaite des pointeurs qui sont abordés dans cet enseignement sous tous leurs aspects : passage par référence, tableaux, allocation et transtypage, arithmétique de pointeurs, pointeurs génériques, pointeurs de pointeurs ou encore pointeurs de fonctions. Chacun de ces différents points donne lieu à une implémentation de traitement d'image. Un intérêt tout particulier est porté à l'optimisation au sens large : génie logiciel (cohérence d'écriture, structuration, etc) et amélioration de la vitesse d'éxécution.

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Le principe est d'illustrer les concepts avancés de traitement du signal dans différentes applications biomédicales (EEG/ECG/etc.)

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Ce module permet de présenter dans un premier temps le principe des systèmes de communications numériques IoT depuis la collecte de la données jusqu' à son traitement (sur le cloud, sur l'objet, etc.). Dans un deuxième temps, les systèmes LPWAN sont exposés, nous en dressons les avantages et les inconvénients dans des contexte de bandes libres et de bandes licenciées. Dans un troisième temps, un focus particulier est fait sur les couches physiques des réseaux à base de technologies Sigfox, LoRa et LoRa-E. Pour finir, les défis ouverts vis- à-vis de la popularité de ces technologies sont exposés.

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Ce module comporte 2 parties :

* Partie 1 : Ce module donne un aperçu des techniques de navigation par satellites. Le GPS ou système de positionnement mondial, qui est actuellement le seul système entièrement opérationnel, est étudié en détails. Une première partie est consacrée au fonctionnement des récepteurs GPS, puis l'accent est mis sur les différents algorithmes classiquement utilisés pour résoudre le problème de positionnement. Enfin, la question du contrôle d'intégrité, cruciale en aviation civil, est abordée. Le module se termine par une présentation de Galiléo, l'alternative européenne au GPS.

* Partie 2 : Présentation des systèmes de guidage inertiel

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Ce cours a pour objectif d'introduire les concepts fondamentaux à la conception de systèmes et d'algorithmes utilisant la capture, l'analyse, le traitement et la restitution d'images et vidéos 3D.

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L'objet de ce cours est de présenter les outils de base et avancés pour développer des approches paramétriques en traitement du signal. Cela comprend une réflexion sur la modélisation des signaux, les techniques d'estimation des paramètres associés ainsi qu'une présentation du filtage optimal de Wiener, des filtrages adaptatifs de type LMS ou RLS. Puis, le filtrage de Kalman est traité dans le cas d'une représentation de l'espace d'état linéaire et non-linéaire. Enfin, le filtrage particulaire est présenté. Ces approches peuvent être déclinées dans différentes applications (parole, communication mobile, radar, GPS, etc.).

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Ce cours introduit des concepts de codage correcteur d'erreurs des systèmes de 5e génération qui sont les codes LDPC (Low Density Parity Check) et les codes polaires.Ces codes sont maintenant grandement utilisés dans d'autres standards de télécommunications tels que LTE, WiFi et DVB. Dans ce cours, nous introduirons les concepts liés à ces deux codes et à leurs décodages associés.

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Ce cours a pour objet de présenter les techniques de traitement du signal appliquées au radar.

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Le projet avancé de 3ème année télécommunications a pour objectif d'approfondir, par une expérience pratique, les matières enseignées au sein du département.
Il se déroule pendant la totalité du semestre 9, en petits groupes de 5 à 6 élèves ingénieurs selon les années.
Les projets sont encadrés par des enseignants-chercheurs et potentiellement, en collaboration avec des industriels issues de start-up, PME ou grands groupes. Les élèves traitent de sujets techniques variés portant sur des problématiques industrielles, adossées à la recherche et/ou multidisciplinaires.
Les élèves-ingénieurs mènent leur projet dans un environnement particulier, nommé le fablabou encore le Télécom lab, qui s'inspire des design-centers et des centres d'innovation d'entreprises partenaires.
Il est à noter que ce projet est parrainé par quatre grands-groupes, qui apportent leur savoir-faire sur la gestion de projet et la gestion de programme.
De plus, les élèves-ingénieurs travaillent sur leur savoir-être et sont amenés à communiquer sur leur travail de différentes manières et à plusieurs étapes du projet :

Lereporting par mail de quelques lignes aux parrains industriels et encadrants.
Le comité de pilotage devant les entreprises « marraines », durant lequel chaque groupe projet dispose de 20 minutes pour présenter l'état d'avancement de son projet et le planning envisagé. Il mentionne les risques identifiés et justifie les retards éventuels.
Les élèves-ingénieurs sont aussi amenés à rédiger leurs rapports en anglais sous la forme d'une communication scientifique de plusieurs pages à deux colonnes.
Les élèves-ingénieurs présentent aussi leur travail lors d'une soutenance en anglais de 20 minutes suivies de questions devant un jury composé d'industriels, d'enseignants-chercheurs et de représentants du centre de ressources en langues. Le jury évalue la présentation tant sur le fond que sur la forme. Les représentants industriels délibèrent pour sélectionner les projets les plus aboutis en termes de réalisation technique, de gestion de projet et de valorisation. Il est à noter qu'au semestre 9, une séance de tutorat est programmée en amont avec un enseignant de langues : les élèves ont une présentation blanche et retravaillent la phonologie, le métalangage ainsi que la clarté des diapositives. La soutenance finale constitue le point d'orgue des savoirs construits tout au long des trois années de la formation en langues.

Ainsi, le projet avancé de 3ème année est évalué par trois éléments :

la note de travail sur la base d'une évaluation fourni par les encadrants du projet.
la note de rapport est déterminée par le rapporteur de votre groupe.
la note de soutenance, affectée par un jury mixte contenant des enseignants et/ou des industriels.

Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maîtriser les concepts et fondements en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image(C1, N4).
Disposer d'une culture sur les signaux (parole / audio / image / vidéo), sur les systèmes de communications, les langages de programmation et les réseaux en étant sensibilisé aux normes existantes
Connaître les domaines d'application dans lesquels les différents concepts présentés durant la formation sont utilisés.
Savoir rédiger un document de synthèse en anglais et présenter ses travaux à l'oral.

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Sur la base des connaissances en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image, analyser la problématique à traiter, dresser un état de l'art des solutions existantes et sélectionner celle la plus adapté au cahier des charges (C1, N4) (C2, N4) (C3, N4) (C4, N4), (C7, N4)
Evaluer les avantages et les inconvénients des solutions, algorithmes ou produits existants ou développées (C5, N4)
Travailler au sein d'une équipe-projet durant un semestre donné avec des dates à respecter (C7, N4)
Valoriser le travail effectué, sous différents formats tant à l'oral qu' à l'écrit (C8, N4)
Selon la nature du sujet, prendre en compte les enjeux d'éthique, environnementaux et économiques. (C.9, N4) (C.11, N4)

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Le projet avancé de 3ème année télécommunications a pour objectif d'approfondir, par une expérience pratique, les matières enseignées au sein de l'option.
Il se déroule pendant la totalité du semestre 9, en petits groupes de 5 à 6 élèves ingénieurs selon les années. Un créneau encadré est habituellement réservé au projet. D'autres peuvent être programmés.
Les projets sont encadrés par des enseignants-chercheurs et potentiellement, en collaboration avec des industriels issues de start-up, PME ou grands groupes. Les élèves traitent de sujets techniques variés portant sur des problématiques industrielles, adossées à la recherche et/ou multidisciplinaires. Les élèves poursuivent leur familiarisation avec la gestion de projets.
Les élèves-ingénieurs mènent leur projet dans un environnement particulier, nommé le fablab ou encore le Télécom lab, qui s'inspire des design-centers et des centres d'innovation d'entreprises partenaires.
Il est à noter que ce projet est parrainé par plusieurs grands groupes, qui apportent leur savoir-faire au niveau de la gestion de projet.
De plus, les élèves-ingénieurs travaillent sur leur savoir-être et sont amenés à communiquer sur leur travail de différentes manières et à plusieurs étapes du projet :

Le comité de pilotage : les élèves-ingénieurs présentent l'état d'avancement de leur projet devant un comité de pilotage à mi-parcours.
Les élèves-ingénieurs sont aussi amenés à rédiger leurs rapports en anglais sous la forme d'une communication scientifique de plusieurs pages à deux colonnes. Une séance de tutorat est programmée afin que les enseignants en langues indiquent aux élèves le type d'erreurs commis. Ils les amènent à comprendre leurs erreurs et à reformuler si nécessaire les paragraphes rédigés.
Les élèves-ingénieurs présentent aussi leur travail lors d'une soutenance en anglais de 20 minutes suivies de questions devant un jury composé d'industriels, d'enseignants-chercheurs et de représentants du centre de ressources en langues. Le jury évalue la présentation tant sur le fond que sur la forme. Les membres du jury délibèrent pour sélectionner les projets les plus aboutis en termes de réalisation technique, de gestion de projet et de valorisation.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser l'anglais et connaître d'autres cultures (C10, N1 à N4)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avec des personnes de langues et cultures différentes (C10, N2 à N4)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12, N1 à N3)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12, N1 à N3)
Apprendre à mieux se connaître, à s'autoévaluer, à gérer ses compétences (C13, N2 - N3)

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions définies et reconnues dans l'exercice de ses activités.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 1 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau très élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions comportant des responsabilités administratives, financières et/ou pénales dans l'exercice de ses activités. Un engagement très élevé doit également comprendre un aspect encadrement et animation.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 2 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Ce module se compose de deux parties complémentaires :
- Projet Professionnel
- Business Challenge.

Partie 1 : PROJET PROFESSIONNEL (4 heures)
Identification des sources de motivation et des forces/faiblesses/opportunités/menaces rencontrées pendant le stage de 1ere année et 2ème année se préparer à l'embauche Construire son pitch et se préparer à la soutenance du projet professionnel.
MODULE 1 :Debriefing du stage 2A,
MODULE 2 : Préparation du pitch en vue de la soutenance de projet professionnel

Partie 2 : BUSINESS CHALENGE (24 heures)
A travers une simulation l'étudiant doit :- Apprendre à développer une stratégie- comprendre les mécanismes de fonctionnement de l'entreprise ( coûts, comptabilité, finances, marketing, production...)- Analyser les résultats- Se sensibiliser au DDRSMieux comprendre les intéractions entre les différentes dimensions d'une entreprise est un des principaux objectifs de Global Challenge. Les participants devront traiter de multiples disciplines liées à la gestion en les intégrant dans une stratégie globale. De plus, les participants devront apprendre à travailler en équipe, afin de mieux analyser les implications opérationnelles et financières de leurs décision.Chaque équipe, regroupée en unité autonome de gestion, doit gérer un ensemble de produits sur un marché virtuel.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Connaitre les principes fondamentaux des nouvelles architectures, nouveaux protocoles et services de communication (N3, C2)
- Connaitre les principes fondamentaux de la gestion du risque, des normes et des techniques de sécurité (N2, C2)
- Connaitre les principes fondamentaux des systèmes embarqués et de la conception d'objets connectés (N2, C2)
Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE :
- Mettre en œuvre des techniques et outils pour déployer et optimiser les réseaux et services de communication adaptés aux besoins de l'entreprise (C4, N2)
- Faire une gestion du risque et apporter des solutions en sécurité et protection de la vie privée (C4, N2)
- Mettre en œuvre les méthodes et techniques pour concevoir, déployer et administrer des solutions IoT (C4, N2)
- Faire évoluer les architectures et services de communication (C6, N2)

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Cours :

Caractéristiques d'un système embarqué.
Importance du codesign dans l'embarqué.
Internet embarqué. Internet des objets. Etat de l'art dans l'IoT.
Linux et l'embarqué : Linux embarqué.
Temps Réel sous Linux. Introduction au Temps Réel.
Contrôle et communication des objets connectés. Protocoles HTTP et MQTT. Modulation LoRa et architecture LoRaWAN.
Prototypage rapide : application à l'IoT. Conception d'un objet connecté.

TP :Conception d'un objet connecté par prototypage rapide sur carte Rapsberry Pi :

TP1. Distribution standard Raspbian et langage Python. Construction d'un objet connecté contrôlable localement et à distance par HTTP.
TP2. Mise en oeuvre de MQTT.
TP3. Conception d'un objet connecté LoRa intégré dans l'architecture LoRaWAN communautaire TTN et contrôlable à distance par MQTT.

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Initiation au management du risque en sécurité informatique. IoT et Protection de la vie privée.

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Introduction aux éléments sécurisés pour la sécurité de l'IoT. Initiation à la programmation de la Javacard.

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Ce module a pour objectif de faire le point sur l'évolution des technologies, protocoles et architectures réseaux.

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Ce cours présente une approche pratique de la sécurité et de son management par les ingénieurs sécurité du système d'information.

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Introduction au cloud computing et au cloud networking

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Introduction aux ITS-C et au traitement des données récoltées.

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Module d'initiation au développement d'applications IoT

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Etude des protocoles et mécanismes de diffusion vidéo. Panorama des évolutions. Focus sur l'adaptive streaming.
Study of current streaming concepts, solutions and protocols through the Internet.
1. Introduction
2. Video codecs
3. History of video streaming
4. Adaptive streaming
5. CDN
6. Challenges
7. HTTP video streaming protocols
Etude pratique sur les protocoles vidéos sur HTTP.

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Le projet avancé de 3ème année télécommunications a pour objectif d'approfondir, par une expérience pratique, les matières enseignées au sein du département.
Il se déroule pendant la totalité du semestre 9, en petits groupes de 5 à 6 élèves ingénieurs selon les années.
Les projets sont encadrés par des enseignants-chercheurs et potentiellement, en collaboration avec des industriels issues de start-up, PME ou grands groupes. Les élèves traitent de sujets techniques variés portant sur des problématiques industrielles, adossées à la recherche et/ou multidisciplinaires.
Les élèves-ingénieurs mènent leur projet dans un environnement particulier, nommé le fablabou encore le Télécom lab, qui s'inspire des design-centers et des centres d'innovation d'entreprises partenaires.
Il est à noter que ce projet est parrainé par quatre grands-groupes, qui apportent leur savoir-faire sur la gestion de projet et la gestion de programme.
De plus, les élèves-ingénieurs travaillent sur leur savoir-être et sont amenés à communiquer sur leur travail de différentes manières et à plusieurs étapes du projet :

Lereporting par mail de quelques lignes aux parrains industriels et encadrants.
Le comité de pilotage devant les entreprises « marraines », durant lequel chaque groupe projet dispose de 20 minutes pour présenter l'état d'avancement de son projet et le planning envisagé. Il mentionne les risques identifiés et justifie les retards éventuels.
Les élèves-ingénieurs sont aussi amenés à rédiger leurs rapports en anglais sous la forme d'une communication scientifique de plusieurs pages à deux colonnes.
Les élèves-ingénieurs présentent aussi leur travail lors d'une soutenance en anglais de 20 minutes suivies de questions devant un jury composé d'industriels, d'enseignants-chercheurs et de représentants du centre de ressources en langues. Le jury évalue la présentation tant sur le fond que sur la forme. Les représentants industriels délibèrent pour sélectionner les projets les plus aboutis en termes de réalisation technique, de gestion de projet et de valorisation. Il est à noter qu'au semestre 9, une séance de tutorat est programmée en amont avec un enseignant de langues : les élèves ont une présentation blanche et retravaillent la phonologie, le métalangage ainsi que la clarté des diapositives. La soutenance finale constitue le point d'orgue des savoirs construits tout au long des trois années de la formation en langues.

Ainsi, le projet avancé de 3ème année est évalué par trois éléments :

la note de travail sur la base d'une évaluation fourni par les encadrants du projet.
la note de rapport est déterminée par le rapporteur de votre groupe.
la note de soutenance, affectée par un jury mixte contenant des enseignants et/ou des industriels.

Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maîtriser les concepts et fondements en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image(C1, N4).
Disposer d'une culture sur les signaux (parole / audio / image / vidéo), sur les systèmes de communications, les langages de programmation et les réseaux en étant sensibilisé aux normes existantes
Connaître les domaines d'application dans lesquels les différents concepts présentés durant la formation sont utilisés.
Savoir rédiger un document de synthèse en anglais et présenter ses travaux à l'oral.

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Sur la base des connaissances en programmation, réseaux, transmission et traitement du signal et de l'image, analyser la problématique à traiter, dresser un état de l'art des solutions existantes et sélectionner celle la plus adapté au cahier des charges (C1, N4) (C2, N4) (C3, N4) (C4, N4), (C7, N4)
Evaluer les avantages et les inconvénients des solutions, algorithmes ou produits existants ou développées (C5, N4)
Travailler au sein d'une équipe-projet durant un semestre donné avec des dates à respecter (C7, N4)
Valoriser le travail effectué, sous différents formats tant à l'oral qu' à l'écrit (C8, N4)
Selon la nature du sujet, prendre en compte les enjeux d'éthique, environnementaux et économiques. (C.9, N4) (C.11, N4)

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Le projet avancé de 3ème année télécommunications a pour objectif d'approfondir, par une expérience pratique, les matières enseignées au sein de l'option.
Il se déroule pendant la totalité du semestre 9, en petits groupes de 5 à 6 élèves ingénieurs selon les années. Un créneau encadré est habituellement réservé au projet. D'autres peuvent être programmés.
Les projets sont encadrés par des enseignants-chercheurs et potentiellement, en collaboration avec des industriels issues de start-up, PME ou grands groupes. Les élèves traitent de sujets techniques variés portant sur des problématiques industrielles, adossées à la recherche et/ou multidisciplinaires. Les élèves poursuivent leur familiarisation avec la gestion de projets.
Les élèves-ingénieurs mènent leur projet dans un environnement particulier, nommé le fablab ou encore le Télécom lab, qui s'inspire des design-centers et des centres d'innovation d'entreprises partenaires.
Il est à noter que ce projet est parrainé par plusieurs grands groupes, qui apportent leur savoir-faire au niveau de la gestion de projet.
De plus, les élèves-ingénieurs travaillent sur leur savoir-être et sont amenés à communiquer sur leur travail de différentes manières et à plusieurs étapes du projet :

Le comité de pilotage : les élèves-ingénieurs présentent l'état d'avancement de leur projet devant un comité de pilotage à mi-parcours.
Les élèves-ingénieurs sont aussi amenés à rédiger leurs rapports en anglais sous la forme d'une communication scientifique de plusieurs pages à deux colonnes. Une séance de tutorat est programmée afin que les enseignants en langues indiquent aux élèves le type d'erreurs commis. Ils les amènent à comprendre leurs erreurs et à reformuler si nécessaire les paragraphes rédigés.
Les élèves-ingénieurs présentent aussi leur travail lors d'une soutenance en anglais de 20 minutes suivies de questions devant un jury composé d'industriels, d'enseignants-chercheurs et de représentants du centre de ressources en langues. Le jury évalue la présentation tant sur le fond que sur la forme. Les membres du jury délibèrent pour sélectionner les projets les plus aboutis en termes de réalisation technique, de gestion de projet et de valorisation.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Maitriser l'anglais et connaître d'autres cultures (C10, N1 à N4)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

Savoir communiquer avec des personnes de langues et cultures différentes (C10, N2 à N4)
Savoir s'adapter dans différents contextes, dans l'entreprise, à l'international (C10, C12, N1 à N3)
Savoir communiquer avec de spécialistes et non-spécialistes (C12, N1 à N3)
Apprendre à mieux se connaître, à s'autoévaluer, à gérer ses compétences (C13, N2 - N3)

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions définies et reconnues dans l'exercice de ses activités.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 1 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Reconnaissance de l'engagement étudiant dans la vie sociale, associative ou personnelle
Chaque élève-ingénieur peut faire une demande de validation des compétences, connaissances et aptitudes qu'il a acquises dans l'exercice des activités suivantes :

activité bénévole au sein d'une association,
activité de promotion de l'école ou de l'établissement,
implication au service de l'école ou de l'établissement,
activité professionnelle,
activité militaire dans la réserve opérationnelle,
engagement de sapeur-pompier volontaire,
service civique,
volontariat dans les armées,
participation aux conseils de l'établissement et des écoles, d'autres établissements d'enseignement supérieur ou des centres régionaux des œuvres universitaires et scolaires.

Un engagement étudiant est considéré de niveau très élevé lorsqu'un élève-ingénieur a des fonctions/missions comportant des responsabilités administratives, financières et/ou pénales dans l'exercice de ses activités. Un engagement très élevé doit également comprendre un aspect encadrement et animation.
Le module facultatif engagement étudiant donne lieu à une note sur 20 points entraînant un bonus maximum de 2 point/20 à la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur). La note obtenue à ce module ne peut pas diminuer la moyenne de l'UE (Langues et culture de l'ingénieur).

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Ce module se compose de deux parties complémentaires :
- Projet Professionnel
- Business Challenge.

Partie 1 : PROJET PROFESSIONNEL (4 heures)
Identification des sources de motivation et des forces/faiblesses/opportunités/menaces rencontrées pendant le stage de 1ere année et 2ème année se préparer à l'embauche Construire son pitch et se préparer à la soutenance du projet professionnel.
MODULE 1 :Debriefing du stage 2A,
MODULE 2 : Préparation du pitch en vue de la soutenance de projet professionnel

Partie 2 : BUSINESS CHALENGE (24 heures)
A travers une simulation l'étudiant doit :- Apprendre à développer une stratégie- comprendre les mécanismes de fonctionnement de l'entreprise ( coûts, comptabilité, finances, marketing, production...)- Analyser les résultats- Se sensibiliser au DDRSMieux comprendre les intéractions entre les différentes dimensions d'une entreprise est un des principaux objectifs de Global Challenge. Les participants devront traiter de multiples disciplines liées à la gestion en les intégrant dans une stratégie globale. De plus, les participants devront apprendre à travailler en équipe, afin de mieux analyser les implications opérationnelles et financières de leurs décision.Chaque équipe, regroupée en unité autonome de gestion, doit gérer un ensemble de produits sur un marché virtuel.

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Niveau de connaissances (savoirs) :

N1 : débutant
N2 : intermédiaire
N3 : confirmé
N4 : expert

Les connaissances (savoirs) attendues à l'issue des enseignements de l'UE

XXX : (Ci, Nj), (Ci, Nj)

Les acquis d'apprentissage en termes de capacités, aptitudes et attitudes attendues à l'issue des enseignements de l'UE

XXX : (Ci, Nj), (Ci, Nj)

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- Stage obligatoire d'une durée de 4 semaines minimum sur la période de mai à Août.
Stage Découverte en Entreprise
Objectif: découvrir le monde de l'entreprise, tel qu'il est ressenti à la base. Pour la plupart d'entre vous, ce sera votre premier contact avec le monde du travail. L'intérêt de la "découverte" réside dans le choix d'une entreprise de taille moyenne ou grande.
Stage Découverte et parcours Entrepreneur
Pour les élèves optant pour le parcours Entrepreneuriat, un stage au sein d'une jeune entreprise (type star 'up) est vivement recommandé. Le stage peut également être réalisé dans le cadre du projet de l'élève.
Autres formes du Stage Découverte
Pour ceux d'entre vous qui ont déj à connu une telle activité ("jobs d'été", ou stages déj à réalisés dans votre cursus scolaire préalable....), il existe d'autres modes de stage "Découverte" :

mission caritative, bénévolat, chantier d'été, woofing pour l'apprentissage d'une langue...
Le stage en laboratoire doit être exceptionnel, dans le cas par exemple où l'élève a déj à réalisé un stage en entreprise ou un job d'été.
Université ou école d'été ne sont pas acceptées.

Autres :- Possibilité de faire un stage à l'étanger qui valide une partie de la mobilité à l'international.- Rapport de stage sans soutenance

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OBJECTIF DE LA SOUTENANCE
L'évaluation terminale du dispositif Projet Professionnel consiste à rassembler des compétences écrites et orales de présentation autour d'une offre réelle d'emploi d'ingénieur. Ainsi, au cours d'un entretien d'une trentaine de minutes vous soutiendrez, face à un jury d'enseignants et de professionnels, les raisons de votre recrutement. Pour cela vous aurez à recueillir une offre d'emploi d'ingénieur selon le secteur qui vous convient, puis à adapter vos outils techniques de présentation CV et lettre de motivations (qui seront remis au jury) et à élaborer une présentation orale qui permettra au jury d'apprécier les raisons de votre recrutement dans la cohérence entre votre cursus universitaire, vos expériences professionnelles (stages et projets), vos motivations, vos perspectives de carrière.

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Le stage nommé "PFE" est un stage à vocation professionnelle qui dure 5 mois minimum, et 6 mois maximum en France, ou 8 mois maximum à l'étranger, et qui se déroule entre février et septembre.

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Ce module concerne l'évaluation par le maître de stage du stage de 2ème année.

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Ce module concerne l'évaluation par le maître de stage du projet de fin d'études.

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